{"id":1570,"date":"2021-04-20T13:27:45","date_gmt":"2021-04-20T10:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/?p=1570"},"modified":"2021-05-14T07:48:39","modified_gmt":"2021-05-14T04:48:39","slug":"kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/","title":{"rendered":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa"},"content":{"rendered":"

Tiimity\u00f6skentely on hyvin yleist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 \u2013 ja syyst\u00e4. Nykyp\u00e4iv\u00e4n ja etenkin tulevaisuuden monipuolisiin haasteisiin vastaaminen edellytt\u00e4\u00e4 monenlaista osaamista, erilaisia vahvuuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmien kirjoa.<\/em><\/p>\n

Tiimity\u00f6n merkityksellisyyden pohjalla vaikuttaakin ty\u00f6n ja tiedon luonteen muutos \u2013 siin\u00e4 miss\u00e4 aiemmin vahva alakohtainen osaaminen oli er\u00e4\u00e4nlainen tae menestyksest\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, korostuvat nyky\u00e4\u00e4n yh\u00e4 enenev\u00e4ss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin my\u00f6s yleiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. Lis\u00e4ksi teknologisen kehityksen vauhdittamana yhteistoiminnallinen tiedon luominen on noussut olennaiseksi osaksi nykyp\u00e4iv\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Monialaisten ongelmien ratkaisemiseksi tarvittavan tietom\u00e4\u00e4r\u00e4n hankkiminen olisi yhdelle ihmiselle pitk\u00e4 prosessi, mutta tiimity\u00f6skentelyn my\u00f6t\u00e4 vaadittava tieto ja osaaminen saadaan koottua nopeastikin.<\/p>\n

Tutkimusmatkalla yhdess\u00e4<\/h3>\n

Ty\u00f6skentely tiimin\u00e4 on paitsi tiedon luomista ja yhteisty\u00f6t\u00e4, my\u00f6s tutkimusmatkailua. Yhteis\u00f6llisyys ja sosiaaliset taidot ovat selke\u00e4sti tiimity\u00f6skentelyn keskeist\u00e4 antia; verkostot ja kontaktit, joita tiimity\u00f6 voi synnytt\u00e4\u00e4, ovat usein my\u00f6t\u00e4vaikuttamassa tulevaisuuden poluilla.<\/p>\n

Sosiaalisesta luonteestaan huolimatta tiimeiss\u00e4 ty\u00f6skenteleminen johdattaa opiskelijaa my\u00f6s itsens\u00e4 johtamisen ja itsetuntemuksen teemojen \u00e4\u00e4relle. Aloitteellisuus, suunnitelmallisuus ja vastuunotto omasta tekemisest\u00e4 ovat t\u00e4rkeit\u00e4 opiskelijalle niin tiimin j\u00e4senen\u00e4 kuin itsen\u00e4isen ty\u00f6nkin kannalta.<\/p>\n

Erilaisissa tiimirooleissa toimiminen kasvattaa lis\u00e4ksi omaa osaamispankkia ja tuottaa ymm\u00e4rryst\u00e4 omista vahvuuksista niin vertaispalautteen kuin itsereflektionkin my\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Koska tiimity\u00f6skentely on selke\u00e4sti osa nykyajan ja tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4, on perusteltua, ett\u00e4 se on ty\u00f6skentelytapana mukana my\u00f6s ammattikorkeakouluopinnoissa. Koulutusohjelmissamme opiskellaan paljon tiimeiss\u00e4, kuten my\u00f6s ICT-alalla on laajalti tapana, jonka lis\u00e4ksi tiivis yhteisty\u00f6 alueen yritysten kanssa on toimintamme ytimess\u00e4.<\/p>\n

Projektity\u00f6skentely ja yhdess\u00e4 toimiminen tulevat luonnolliseksi tavaksi tehd\u00e4 t\u00f6it\u00e4 jo alusta alkaen antaen valmiuksia my\u00f6s tulevaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Yhteisty\u00f6ss\u00e4 yritysten kanssa etsit\u00e4\u00e4n projekteja, joiden kautta edistet\u00e4\u00e4n oppimista, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4tuntemusta ja ammatillista kasvua. Yhteisty\u00f6n kautta voi l\u00f6yty\u00e4 my\u00f6s opinn\u00e4ytety\u00f6aiheita sek\u00e4 harjoittelu- ja ty\u00f6paikkoja.<\/p>\n

Tiimien rakentaminen ja roolit<\/h3>\n

Ensimm\u00e4isen kerran tiimeiss\u00e4 toimitaan heti syksyn ensimm\u00e4isess\u00e4 moduulissa. Tiimien rakentelun pohjaksi jokainen opiskelija tekee Belbinin tiimiroolitestin, jonka tulosten avulla opettajat rakentavat mahdollisimman tasapainoiset tiimikokoonpanot. N\u00e4in jokaiseen tiimiin saadaan erilaisia tiimityyppej\u00e4, joita Belbinin testin pohjalta on yhdeks\u00e4\u00e4 erilaista.<\/p>\n

Tiimit sopivat yhteiset pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t ja keksiv\u00e4t tiimilleen nimen. Samojen tiimien kanssa jatketaan koko syksy. Kev\u00e4\u00e4n moduuleissa tiimit rakennetaan uudelleen, ensin edelleen Belbin-testin tuloksiin pohjautuen ja sittemmin tiimit omatoimisesti rakentaen, sill\u00e4 ensimm\u00e4isen opiskeluvuoden aikana on opittu tuntemaan paremmin jo opiskelukavereita ja heid\u00e4n vahvuuksiaan. Toinen vuosikurssi alkaa useamman koulutuksen v\u00e4lisin sekatiimein. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen koko toisen opiskeluvuoden loppuun toimitaan insin\u00f6\u00f6ritoimistoissa, joissa vakikokoonpanot toimivat kolmen moduulin ajan. T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa opiskelijat tuntevat toisensa jo niin hyvin, ett\u00e4 pitk\u00e4kestoiset tiimit muotoutuvat kitkattomasti opiskelijoiden johdolla.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Yhteisty\u00f6 hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 jokaista projektiin osallistujaa monella tavalla. Jokaisen osaaminen tarttuu toisiinkin kuin varkain, ja ennen kaikkea opitaan toimimaan yhteisty\u00f6ss\u00e4 suuremmissa ryhmiss\u00e4 ja monen eri tahon kanssa yht\u00e4aikaisesti. Yhdess\u00e4 oppiminen avaa uusia mahdollisuuksia kaikille tiiminj\u00e4senille.<\/p>\n

Tiimity\u00f6ss\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 hyv\u00e4 johtaminen, selkeiden tavoitteiden asettaminen, avoin keskustelu ja kommunikointi, ideoiden pallottelu, oman osaamisen jakaminen ja muilta oppiminen, yhdess\u00e4 tekeminen, yhteinen kehitt\u00e4minen ja kehittyminen, vastuunotto ja viikoittainen seuranta. Tiimity\u00f6n tukena k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n H\u00e4meen ammattikorkeakoulun tarjoamia ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, kuten Microsoft Teams -alustaa. Tiimity\u00f6skentelyss\u00e4 ajatellaan yhdess\u00e4 asioita useammasta n\u00e4k\u00f6kulmasta, jonka kautta ratkaisuista saadaan parempia.<\/p>\n

Projektip\u00e4\u00e4llik\u00f6n rooli on t\u00e4rke\u00e4. H\u00e4n kantaa vastuun koko projektista, jakaa teht\u00e4v\u00e4t, seuraa niiden edistymist\u00e4 ja osallistuu itsekin projektin teht\u00e4vien tekemiseen. S\u00e4\u00e4nn\u00f6lliset yhteiset tapaamiset ja kokoukset ovat tarpeen toiminnan ryhditt\u00e4miseksi. N\u00e4in jokainen tiiminj\u00e4sen pysyy kartalla projektin etenemisest\u00e4 sek\u00e4 voi omalla osaamisellaan tukea muita.<\/p>\n

Jokainen tiimil\u00e4inen ottaa vastuun omasta osa-alueestaan ja jakaa avoimesti tekemisens\u00e4. Sen lis\u00e4ksi tiimil\u00e4isen tulee olla valmis auttamaan muita tarpeen vaatiessa, ja tarvittaessa omaksumaan uusia rooleja. Tiimiss\u00e4 puhalletaan yhteen hiileen ja sit\u00e4 kautta syntyy hyvi\u00e4 tuloksia ja ristiinoppimista.<\/p>\n

Roolituksia kannattaa p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti vaihtaa projektien vaihtuessa. N\u00e4in jokainen opiskelija voi turvallisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tuttujen opiskelijakavereiden kanssa harjoitella eri rooleissa toimimista. T\u00e4ll\u00e4 tavoin selvi\u00e4\u00e4 paremmin, mitk\u00e4 roolit soveltuvat itselle paremmin ja mitk\u00e4 ovat omia vahvuuksia tiimity\u00f6skentelyss\u00e4. Vahvuuksia voi my\u00f6s kehitt\u00e4\u00e4 matkan varrella. Ammatillinen identiteetti kehittyy oppimisen ohessa vahvasti my\u00f6s projekti- ja tiimity\u00f6skentelyn kautta.<\/p>\n

Opettajan rooli tiimity\u00f6skentelyss\u00e4 on toimia substanssin opettamisen ohessa tiimin tukena ja ohjaajana aina tarvittaessa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Tiimimuodostumisen vaiheet ovat muotoutumisvaihe (forming), myrskyvaihe (storming), sopimisvaihe (norming) ja suoritusvaihe (performing), joten kriisitilanteiltakaan ei tiimity\u00f6skentelyn tuiskeessa v\u00e4ltyt\u00e4. Ongelmatilanteet ovat oppimiskokemuksina erityisen arvokkaita sek\u00e4 tiimin ett\u00e4 sen yksil\u00f6iden ammatillisen kasvun n\u00e4k\u00f6kulmasta. Ohjaajan vastuulla on huolehtia siit\u00e4, ett\u00e4 tilanteet ratkaistaan yhteisen dialogin keinoin. Mahdollisista ongelmatilanteista huolimatta tiimity\u00f6skentely on kokonaisuudessaan hyvin toimiessaan eritt\u00e4in voimaannuttava tapa ty\u00f6skennell\u00e4.<\/p>\n

Tiimity\u00f6skentelyn arviointi<\/h3>\n

HAMKissa jokaisella tutkinnolla on omat osaamistavoitteet, jotka ovat eri moduulien osaamistavoitteiden taustalla. Moduulien arviointi pohjautuu moduulin osaamistavoitteisiin ja arviointikriteereihin. Moduuli voi koostua useista eri osista tai kursseista, jotka arvioidaan omalla arvosanalla. Arvosana on joko numeeriseen arviointiin pohjautuva (0\u20135) tai hyv\u00e4ksytty\/hyl\u00e4tty. HAMKin arviointiohjeissa todetaan, ett\u00e4 opettajat antavat jokaiselle opiskelijalle henkil\u00f6kohtaisen arvosanan, vaikka opinnot olisi toteutettu ryhm\u00e4- tai projektity\u00f6skentelyn\u00e4.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Opintoja arvioidaan monipuolisesti. Opettaja ei arvioi vain jokaisen moduulin p\u00e4\u00e4tteeksi, vaan opettajat tekev\u00e4t huomioita koko moduulin ajan, esimerkiksi huomioiden aktiivisuuden v\u00e4litarkistuspisteiss\u00e4, projektin tulosten esittelytilaisuuksissa, luennoilla tai ohjaustilanteissa. Palautetta annetaan niin suullisesti kuin kirjallisesti, ja sit\u00e4 saadaan my\u00f6s projektien toimeksiantajilta.<\/p>\n

Palautteen vastaanottamistakin on turvallista harjoitella tiimity\u00f6skentelyn kautta. Palautetta saadaan opettajien ja toimeksiantajien lis\u00e4ksi my\u00f6s muilta tiimil\u00e4isilt\u00e4. Positiivinen palaute nostaa itsetuntoa ja motivoi entist\u00e4 parempiin suorituksiin. Rakentavan palautteen vastaanottaminen ja ymm\u00e4rt\u00e4minen on hyvin t\u00e4rke\u00e4 taito niin opintojen aikana kuin ty\u00f6- ja yksityisel\u00e4m\u00e4ss\u00e4kin. Palautteen saaminen ja vastaanottaminen on aina oppimisen ja itsekehittymisen mahdollisuus. Rakentavasta palautteesta ei kannata loukkaantua ja k\u00e4perty\u00e4 itseens\u00e4, sill\u00e4 palautteen kautta pystyt\u00e4\u00e4n kehittym\u00e4\u00e4n, kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n yhteist\u00e4 toimintaa ja tukemaan muita paremmin.<\/p>\n

HAMKissa ker\u00e4t\u00e4\u00e4n moduulin lopuksi yleinen moduulipalaute, sek\u00e4 k\u00e4yd\u00e4\u00e4n tiimipalautekeskustelut. My\u00f6s opiskelijat tekev\u00e4t arviointia itse- ja vertaisarvioinnin muodossa, joka osaltaan vaikuttaa arvioinnin kokonaisuuteen. Moduulin lopussa k\u00e4yt\u00e4v\u00e4t tiimipalautekeskustelut ovat keskustelutilaisuuksia opiskelija- ja opettajatiimin kesken. N\u00e4iss\u00e4 keskusteluissa p\u00e4\u00e4paino on tiimity\u00f6skentelyn toimivuuden k\u00e4sittelyss\u00e4, joissa k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi onnistumiset ja toisaalta tiimity\u00f6n kehitt\u00e4miskohteet. Usein tiimipalautekeskustelut p\u00e4\u00e4tet\u00e4\u00e4n kehukierrokseen, jossa tiiminj\u00e4senet saavat vuoron per\u00e4\u00e4n sanoa jokaiselle tiiminj\u00e4senelle erityiskiitoksen tietyst\u00e4 osaamisalueesta tai vastuunotosta. N\u00e4iden palautekeskustelujen pohjana on ensimm\u00e4isen vuosikurssin opiskelijoilla tiimin yhteisesti t\u00e4ytt\u00e4m\u00e4 tiimin arviointilomake. Kaikkien vuosikurssien opiskelijat tekev\u00e4t vertaisarvioinnin tiiminj\u00e4senist\u00e4, jossa annetaan sek\u00e4 numeerinen ett\u00e4 sanallinen palaute. Samassa yhteydess\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n itsearviointi.<\/p>\n

Eri lomakkeiden vastausten, keskusteluiden ja muiden havaintojen pohjalta opettajat pystyv\u00e4t arvioimaan my\u00f6s jokaisen tiimil\u00e4isen suoritusta erikseen. T\u00e4ll\u00e4 tavoin pystyt\u00e4\u00e4n antamaan oikeudenmukainen arvosana jokaiselle tiiminj\u00e4senelle h\u00e4nen omaan suoritukseensa perustuen. Tiimity\u00f6st\u00e4 ei siis tule automaattisesti jokaiselle j\u00e4senelle samaa arvosanaa. Omaa osaamista ja vastuunottoa kannattaakin tuoda aktiivisesti esille eri tilanteissa ja kanavissa, jolloin mik\u00e4\u00e4n ei j\u00e4\u00e4 opettajilta piiloon ja sit\u00e4 kautta opiskelijaa harmittamaan moduulin p\u00e4\u00e4tytty\u00e4.<\/p>\n

Yhteenvetona voidaan todeta, ett\u00e4 tiimity\u00f6skentely on erinomainen oppimisymp\u00e4rist\u00f6, jossa voi harjoitella, kompastella ja mokatakin turvallisesti. P\u00e4iv\u00e4- ja monimuotoryhmien opiskelijoista kannattaa rakentaa omat tiimit, sill\u00e4 heill\u00e4 on erilaiset ty\u00f6skentelyajat. Ohjaus on t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 asemassa ja sit\u00e4 vahvistetaan entisest\u00e4\u00e4n erityisesti tilanteissa, joissa tiimin toiminnassa on ongelmia. Tiimien kannattaakin aktiivisesti ja s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti kommunikoida my\u00f6s ohjaajien suuntaan \u2013 viikoittaisten ohjaussessioiden v\u00e4lill\u00e4kin tarpeen mukaan. S\u00e4\u00e4nn\u00f6lliset viikkopalaverit ja muistiot j\u00e4sent\u00e4v\u00e4t tekemist\u00e4, ja ohjaajat pystyv\u00e4t seuraamaan tilannetta my\u00f6s niiden kautta. Kokokonaiskuva muodostuu n\u00e4iden erilaisten tapaamisten, ohjaustilanteiden, toimintaymp\u00e4rist\u00f6jen ja tuotosten kautta niin tiimin kuin yksil\u00f6nkin n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Tiimity\u00f6skentely on hyvin yleist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 \u2013 ja syyst\u00e4. Nykyp\u00e4iv\u00e4n ja etenkin tulevaisuuden monipuolisiin haasteisiin vastaaminen edellytt\u00e4\u00e4 monenlaista osaamista, erilaisia vahvuuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmien kirjoa. Tiimity\u00f6n merkityksellisyyden pohjalla vaikuttaakin ty\u00f6n ja tiedon luonteen muutos \u2013 siin\u00e4 miss\u00e4 aiemmin vahva alakohtainen osaaminen oli er\u00e4\u00e4nlainen tae menestyksest\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, korostuvat nyky\u00e4\u00e4n yh\u00e4 enenev\u00e4ss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin my\u00f6s yleiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. Lis\u00e4ksiMore<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":111,"featured_media":1578,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1570","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-yleinen"},"acf":[],"yoast_head":"\nTiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Tiimity\u00f6skentely on hyvin yleist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 \u2013 ja syyst\u00e4. Nykyp\u00e4iv\u00e4n ja etenkin tulevaisuuden monipuolisiin haasteisiin vastaaminen edellytt\u00e4\u00e4 monenlaista osaamista, erilaisia vahvuuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmien kirjoa. Tiimity\u00f6n merkityksellisyyden pohjalla vaikuttaakin ty\u00f6n ja tiedon luonteen muutos \u2013 siin\u00e4 miss\u00e4 aiemmin vahva alakohtainen osaaminen oli er\u00e4\u00e4nlainen tae menestyksest\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, korostuvat nyky\u00e4\u00e4n yh\u00e4 enenev\u00e4ss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin my\u00f6s yleiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. Lis\u00e4ksiMore\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"PorkkanaPuu\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-04-20T10:27:45+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-05-14T04:48:39+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"740\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"260\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Johanna Salmia\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Johanna Salmia\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\"},\"author\":{\"name\":\"Johanna Salmia\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a\"},\"headline\":\"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa\",\"datePublished\":\"2021-04-20T10:27:45+00:00\",\"dateModified\":\"2021-05-14T04:48:39+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\"},\"wordCount\":1298,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg\",\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\",\"name\":\"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg\",\"datePublished\":\"2021-04-20T10:27:45+00:00\",\"dateModified\":\"2021-05-14T04:48:39+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg\",\"width\":740,\"height\":260},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/\",\"name\":\"PorkkanaPuu\",\"description\":\"T\u00e4ss\u00e4 blogissa on juttuja opiskelusta ja opiskelijoista biotalouden koulutuksissa.\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a\",\"name\":\"Johanna Salmia\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d04eb0d90631654d0c66b4e81fc3fbab626a6c2fe840a85009cdf42a3bfecc6c?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d04eb0d90631654d0c66b4e81fc3fbab626a6c2fe840a85009cdf42a3bfecc6c?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Johanna Salmia\"},\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/author\/jsalmia\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu","og_description":"Tiimity\u00f6skentely on hyvin yleist\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 \u2013 ja syyst\u00e4. Nykyp\u00e4iv\u00e4n ja etenkin tulevaisuuden monipuolisiin haasteisiin vastaaminen edellytt\u00e4\u00e4 monenlaista osaamista, erilaisia vahvuuksia ja n\u00e4k\u00f6kulmien kirjoa. Tiimity\u00f6n merkityksellisyyden pohjalla vaikuttaakin ty\u00f6n ja tiedon luonteen muutos \u2013 siin\u00e4 miss\u00e4 aiemmin vahva alakohtainen osaaminen oli er\u00e4\u00e4nlainen tae menestyksest\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, korostuvat nyky\u00e4\u00e4n yh\u00e4 enenev\u00e4ss\u00e4 m\u00e4\u00e4rin my\u00f6s yleiset ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taidot. Lis\u00e4ksiMore","og_url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/","og_site_name":"PorkkanaPuu","article_published_time":"2021-04-20T10:27:45+00:00","article_modified_time":"2021-05-14T04:48:39+00:00","og_image":[{"width":740,"height":260,"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Johanna Salmia","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Johanna Salmia","Arvioitu lukuaika":"6 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/"},"author":{"name":"Johanna Salmia","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a"},"headline":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa","datePublished":"2021-04-20T10:27:45+00:00","dateModified":"2021-05-14T04:48:39+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/"},"wordCount":1298,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg","inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/","name":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa - PorkkanaPuu","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg","datePublished":"2021-04-20T10:27:45+00:00","dateModified":"2021-05-14T04:48:39+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-content\/uploads\/sites\/46\/2021\/04\/ryhmatyo.jpg","width":740,"height":260},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/kolme-opiskelijaa-keskustelemassa-tiimissa-tyoskentely-ja-sen-arviointi-biotalouden-ict-koulutuksessa\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Tiimiss\u00e4 ty\u00f6skentely ja sen arviointi biotalouden ICT-koulutuksessa"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#website","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/","name":"PorkkanaPuu","description":"T\u00e4ss\u00e4 blogissa on juttuja opiskelusta ja opiskelijoista biotalouden koulutuksissa.","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/4da14355568bf2a62ab3ffb44086e59a","name":"Johanna Salmia","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d04eb0d90631654d0c66b4e81fc3fbab626a6c2fe840a85009cdf42a3bfecc6c?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/d04eb0d90631654d0c66b4e81fc3fbab626a6c2fe840a85009cdf42a3bfecc6c?s=96&d=mm&r=g","caption":"Johanna Salmia"},"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/author\/jsalmia\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/users\/111"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1570"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1611,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1570\/revisions\/1611"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1578"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1570"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1570"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/porkkanapuu\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1570"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}