{"id":326,"date":"2021-08-04T14:44:25","date_gmt":"2021-08-04T11:44:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/?p=326"},"modified":"2021-08-04T14:44:25","modified_gmt":"2021-08-04T11:44:25","slug":"kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/","title":{"rendered":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4"},"content":{"rendered":"

Lukiolains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n ja opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 painopisteist\u00e4 on ollut opiskelijan oppimisen tuen ja ohjauksen vahvistaminen, johon on pyritty muun muassa m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4ll\u00e4 erityisopetus ja muu oppimisen tuki ensi kertaa opiskelijan lakis\u00e4\u00e4teisiksi oikeuksiksi. Uudistusten my\u00f6t\u00e4 erityisopettajan asema lukiossa vakiintuu, mutta lis\u00e4ksi koko opetushenkil\u00f6st\u00f6n tulee jatkossa huomioida yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoiden tuen tarpeita. Hankkeessa toteutetun pro gradu -tutkielmassa tarkasteltiinkin opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 oppimisen tukemisesta osana heid\u00e4n omaa ty\u00f6nkuvaansa.<\/em><\/p>\n

Aiemmissa tutkimuksissa on saatu viitteit\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 lukion aineenopettajien valmiudet oppimisen tuen antamiseen, ja toisaalta asenteet sit\u00e4 kohtaan, vaihtelevat. Lis\u00e4ksi on havaittu, ett\u00e4 erityisopettajan ty\u00f6nkuva lukiossa on monilta osin yh\u00e4 vakiintumaton, ja sit\u00e4 hallitsevat pitk\u00e4lti lukivaikeuteen ja ylioppilaskirjoitusten erityisj\u00e4rjestelyihin liittyv\u00e4t teht\u00e4v\u00e4t. Pro gradu -tutkielman tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4, miten lukion opetushenkil\u00f6st\u00f6 suhtautuu opiskelijoiden oppimisen tukemiseen osana omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n uusien opetussuunnitelman perusteiden k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton kynnyksell\u00e4. Tutkimuksessa tarkasteltiin ammatillisen toimijuuden ja orientaatioiden n\u00e4k\u00f6kulmista, miten opetushenkil\u00f6st\u00f6n j\u00e4senet m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t omaa ty\u00f6nkuvaansa ja sen rajoja sek\u00e4 lukiokoulutuksen t\u00e4rkeimpi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 uudistuvassa lukiossa.<\/p>\n

Tutkimus toteutettiin laadullisena tapaustutkimuksena, ja sen kontekstina toimi Uudellamaalla sijaitseva lukio. Tutkimuksen 19 osallistujaa ty\u00f6skenteliv\u00e4t lukiossa aineenopettajan, opinto-ohjaajan ja erityisopettajan teht\u00e4viss\u00e4. Aineisto ker\u00e4ttiin kuudella fokusryhm\u00e4haastattelulla sek\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isell\u00e4 kyselyll\u00e4. Fokusryhm\u00e4haastatteluissa ja kyselyss\u00e4 k\u00e4siteltiin oppimisen tuen antamista, omaa ty\u00f6roolia ja sen rajaamista sek\u00e4 ty\u00f6h\u00f6n liittyvi\u00e4 arvoja. Aineisto analysoitiin aineistol\u00e4ht\u00f6isell\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6nanalyysilla ja orientaatioiden osalta teoriaohjaavaa sis\u00e4ll\u00f6nanalyysia hy\u00f6dynt\u00e4en.<\/p>\n

T\u00e4rkeit\u00e4 tavoitteita, suuria kysymysmerkkej\u00e4<\/strong><\/p>\n

Tutkimuksen tulosten perusteella lukion opetushenkil\u00f6st\u00f6 antaa opiskelijoille oppimisen tukea sek\u00e4 yksil\u00f6- ett\u00e4 ryhm\u00e4tasolla. Useimmin mainittuja tuen keinoja olivat tukiopetus ja erilaiset pajat, opetuksen strukturointi sek\u00e4 opiskelijoiden yksil\u00f6llinen ohjaus ja erityisesti et\u00e4opetuksessa ty\u00f6skentelyn etenemisen seuraaminen ja siihen puuttuminen tarvittaessa. Tukikeinoissa korostui henkil\u00f6st\u00f6n yhteisty\u00f6t\u00e4 enemm\u00e4n yksin annettava tuki. Tutkimuksessa ilmeni, ett\u00e4 lukion opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4k\u00f6kulmasta oppimisen tukemiseen vaikuttavat lukuisat ulkoiset, ty\u00f6yhteis\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4t, opiskelijoihin liittyv\u00e4t sek\u00e4 henkil\u00f6kohtaiset tekij\u00e4t. Oppimisen tukemista rajoittavat erityisesti suuret ryhm\u00e4koot ja ajan puute, opiskelijoiden v\u00e4h\u00e4inen aktiivisuus tuen hakemisessa ja vastaanottamisessa sek\u00e4 aineenopettajien riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6m\u00e4ksi kokema erityispedagoginen osaaminen. Opetushenkil\u00f6st\u00f6 toi esiin, ett\u00e4 harvat opiskelijat hakevat apua oma-aloitteisesti, ja ett\u00e4 tuen tarjoaminen ei usein johda opiskelijoiden yhteydenottoihin. T\u00e4m\u00e4n taustalla vaikuttavat haastateltujen mukaan esimerkiksi opiskelijoiden motivaatio ja oppimista koskevat k\u00e4sitykset sek\u00e4 avun hakemisen kulttuuri. Useiden tukemiseen vaikuttavien tekij\u00f6iden seurauksena on riitt\u00e4m\u00e4t\u00f6n opiskelijatuntemus, joka vaikeuttaa tuen tarpeiden tunnistamista.<\/p>\n

Opetushenkil\u00f6st\u00f6n kokeman ammatillisen toimijuuden osalta tulokset olivat osin ristiriitaisia. Aineenopetusta suunnitellessaan ja toteuttaessaan opettajat ovat vahvoja toimijoita, mutta monien lukiossa tapahtuvien muutosten keskell\u00e4 he kokevat heikkoa toimijuutta. Haastateltavat kuvasivat suurena ristiriitana sit\u00e4, ett\u00e4 heid\u00e4n velvoitteensa lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t ja vastuualueensa laajenevat samalla, kun ty\u00f6n resurssit riitt\u00e4v\u00e4t yh\u00e4 huonommin. Tutkimuksen tulokset osoittavat, ett\u00e4 opetushenkil\u00f6st\u00f6 n\u00e4kee oppimisen tuen t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 ja tarpeellisena lukiossa, mutta kokee omat toimintamahdollisuutensa rajallisina. Haastatellut suhtautuvat p\u00e4\u00e4osin avoimesti yhteisty\u00f6h\u00f6n ja n\u00e4kev\u00e4t oppimisen tuen kaikkien lukiossa ty\u00f6skentelevien yhteisen\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n\u00e4. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 he kuitenkin joutuvat rajaamaan ja priorisoimaan ty\u00f6t\u00e4\u00e4n. Ty\u00f6roolien rajoja m\u00e4\u00e4riteltiin erityisesti sill\u00e4 perusteella, miten asiantuntijuus jakautuu eri ammattilaisten v\u00e4lill\u00e4, sek\u00e4 mihin saakka oma rajallinen jaksaminen ja voimavarat riitt\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n

Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemykset omasta ydinteht\u00e4v\u00e4st\u00e4\u00e4n lukiossa edustivat nelj\u00e4\u00e4 erityyppist\u00e4 orientaatiota, joissa korostui joko aineenopetus itseisarvona, aineenopetus v\u00e4lineen\u00e4, oppimisen ja opiskelun tukeminen tai kohtaaminen ja kasvattaminen. Osa m\u00e4\u00e4ritteli oman ty\u00f6nkuvansa keskittyen tiukasti aineenopetukseen, kun taas jotkut kuvailivat teht\u00e4vi\u00e4\u00e4n hyvin laajasti. Orientaatiot my\u00f6s esiintyiv\u00e4t tutkittavien n\u00e4kemyksiss\u00e4 osin p\u00e4\u00e4llekk\u00e4isin\u00e4. Lukion t\u00e4rkeimpin\u00e4 teht\u00e4vin\u00e4 n\u00e4htiin yleissivistyksen ja monipuolisten valmiuksien antaminen opiskelijoille sek\u00e4 heid\u00e4n henkil\u00f6kohtaisen kasvunsa tukeminen.<\/p>\n

Tuen kehitt\u00e4minen edellytt\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 ja keskustelua<\/strong><\/p>\n

Tutkimustulosten perusteella voidaan todeta, ett\u00e4 opetushenkil\u00f6st\u00f6n roolit ja vastuunjako oppimisen tukemisessa eiv\u00e4t ole heille t\u00e4ysin selvi\u00e4. Erityisesti ryhm\u00e4nohjaajan roolista tuen kokonaisuudessa koettiin ep\u00e4tietoisuutta, ja siihen kaivattiin toimivampaa rakennetta. My\u00f6s erityisopettajan asiantuntijuuden hy\u00f6dynt\u00e4misen kuvattiin olevan alkutekij\u00f6iss\u00e4\u00e4n, ja kollegat olivat ep\u00e4varmoja siit\u00e4, mit\u00e4 kaikkea erityisopettajan teht\u00e4viin voisi kuulua. Henkil\u00f6st\u00f6n keskin\u00e4inen yhteisty\u00f6 oppimisen tukemisessa on viel\u00e4 melko v\u00e4h\u00e4ist\u00e4, ja esimerkiksi yhteisopettajuuden esteen\u00e4 n\u00e4htiin taloudellisten resurssien riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myys ja kasvavat ryhm\u00e4koot. Tulevaisuudelta ja uudelta opetussuunnitelmalta opetushenkil\u00f6st\u00f6 odottaa selke\u00e4mp\u00e4\u00e4 keskin\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6njakoa ja toimintakulttuurin rakentamista opiskelijoiden tukemiseksi.<\/p>\n

Opiskelijoiden tuen toteutumisen kannalta on olennaista, ett\u00e4 sen j\u00e4rjest\u00e4misest\u00e4 vastaa erilaisissa tuen tarpeissa viime k\u00e4dess\u00e4 kunkin alan ammattilainen. Erityisopetuksen ja muun oppimisen tuen vakiinnuttaminen lukiossa edellytt\u00e4\u00e4 resursseja, aikaa keskustelulle henkil\u00f6st\u00f6n yhteisty\u00f6n mahdollisuuksista ja etenkin erityisopettajan roolista sek\u00e4 tuen ja ohjauksen toimintamallien tietoista rakentamista. Jo l\u00e4hivuosina saadaan toivottavasti arvokasta tietoa siit\u00e4, miten uudistusten toimeenpano on toteutettu eri lukioissa ja millaiseksi yhteisty\u00f6 oppimisen tukemisessa on muotoutunut uusien opetussuunnitelmien my\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

Pro gradu: T\u00e4rkeit\u00e4 tavoitteita, suuria kysymysmerkkej\u00e4 \u2013 lukion opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 oppimisen tukemisesta osana omaa ty\u00f6nkuvaa.<\/em><\/p>\n

Tietoa kirjoittajasta<\/a><\/div>
Sonja Ojala
\nPro gradu -tutkielman tekij\u00e4 ja tutkimusavustaja
\nErityispedagogiikan opintosuunta
\nHelsingin yliopisto
\n<\/div><\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lukiolains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n ja opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 painopisteist\u00e4 on ollut opiskelijan oppimisen tuen ja ohjauksen vahvistaminen, johon on pyritty muun muassa m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4ll\u00e4 erityisopetus ja muu oppimisen tuki ensi kertaa opiskelijan lakis\u00e4\u00e4teisiksi oikeuksiksi. Uudistusten my\u00f6t\u00e4 erityisopettajan asema lukiossa vakiintuu, mutta lis\u00e4ksi koko opetushenkil\u00f6st\u00f6n tulee jatkossa huomioida yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoiden tuen tarpeita. Hankkeessa toteutetun pro gradu -tutkielmassaMore<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":556,"featured_media":327,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[34,59,60],"class_list":{"0":"post-326","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-yleinen","8":"tag-lukio","9":"tag-opetushenkilosto","10":"tag-opiskelijan-tuki"},"acf":[],"yoast_head":"\nKenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Lukiolains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n ja opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 painopisteist\u00e4 on ollut opiskelijan oppimisen tuen ja ohjauksen vahvistaminen, johon on pyritty muun muassa m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4ll\u00e4 erityisopetus ja muu oppimisen tuki ensi kertaa opiskelijan lakis\u00e4\u00e4teisiksi oikeuksiksi. Uudistusten my\u00f6t\u00e4 erityisopettajan asema lukiossa vakiintuu, mutta lis\u00e4ksi koko opetushenkil\u00f6st\u00f6n tulee jatkossa huomioida yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoiden tuen tarpeita. Hankkeessa toteutetun pro gradu -tutkielmassaMore\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Oppijan oikeus\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-08-04T11:44:25+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"740\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"260\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Pirjo Kaitala\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Pirjo Kaitala\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"4 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\"},\"author\":{\"name\":\"Pirjo Kaitala\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e\"},\"headline\":\"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4\",\"datePublished\":\"2021-08-04T11:44:25+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\"},\"wordCount\":888,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg\",\"keywords\":[\"lukio\",\"opetushenkil\u00f6st\u00f6\",\"opiskelijan tuki\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\",\"name\":\"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg\",\"datePublished\":\"2021-08-04T11:44:25+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg\",\"width\":740,\"height\":260},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/\",\"name\":\"Oppijan oikeus\",\"description\":\"Oppijan oikeus -blogissa tarkastellaan erityisen tuen ja monialaisen ohjauksen tematiikkaa eri n\u00e4k\u00f6kulmista.\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e\",\"name\":\"Pirjo Kaitala\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/43bfba4973e221f4b8ca4252f9dd17bdfa5a5a356ae6daa04e89432586c3d16b?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/43bfba4973e221f4b8ca4252f9dd17bdfa5a5a356ae6daa04e89432586c3d16b?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Pirjo Kaitala\"},\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/author\/pkaitala\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus","og_description":"Lukiolains\u00e4\u00e4d\u00e4nn\u00f6n ja opetussuunnitelman perusteiden uudistamisen yksi t\u00e4rkeimmist\u00e4 painopisteist\u00e4 on ollut opiskelijan oppimisen tuen ja ohjauksen vahvistaminen, johon on pyritty muun muassa m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4ll\u00e4 erityisopetus ja muu oppimisen tuki ensi kertaa opiskelijan lakis\u00e4\u00e4teisiksi oikeuksiksi. Uudistusten my\u00f6t\u00e4 erityisopettajan asema lukiossa vakiintuu, mutta lis\u00e4ksi koko opetushenkil\u00f6st\u00f6n tulee jatkossa huomioida yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoiden tuen tarpeita. Hankkeessa toteutetun pro gradu -tutkielmassaMore","og_url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/","og_site_name":"Oppijan oikeus","article_published_time":"2021-08-04T11:44:25+00:00","og_image":[{"width":740,"height":260,"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Pirjo Kaitala","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Pirjo Kaitala","Arvioitu lukuaika":"4 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/"},"author":{"name":"Pirjo Kaitala","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e"},"headline":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4","datePublished":"2021-08-04T11:44:25+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/"},"wordCount":888,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg","keywords":["lukio","opetushenkil\u00f6st\u00f6","opiskelijan tuki"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/","name":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4 - Oppijan oikeus","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg","datePublished":"2021-08-04T11:44:25+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-content\/uploads\/sites\/80\/2021\/08\/blogikuva_08_01.jpg","width":740,"height":260},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/kenelle-oppimisen-tukeminen-lukiossa-kuuluu-opetushenkiloston-nakemyksia\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Kenelle oppimisen tukeminen lukiossa kuuluu? \u2013 Opetushenkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4kemyksi\u00e4"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#website","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/","name":"Oppijan oikeus","description":"Oppijan oikeus -blogissa tarkastellaan erityisen tuen ja monialaisen ohjauksen tematiikkaa eri n\u00e4k\u00f6kulmista.","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/826c9cb00b3b430da83aab69c7b4f35e","name":"Pirjo Kaitala","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/43bfba4973e221f4b8ca4252f9dd17bdfa5a5a356ae6daa04e89432586c3d16b?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/43bfba4973e221f4b8ca4252f9dd17bdfa5a5a356ae6daa04e89432586c3d16b?s=96&d=mm&r=g","caption":"Pirjo Kaitala"},"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/author\/pkaitala\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/326","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/users\/556"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=326"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/326\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":329,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/326\/revisions\/329"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/media\/327"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=326"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=326"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=326"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}