{"id":229,"date":"2020-12-01T08:43:34","date_gmt":"2020-12-01T06:43:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/?p=229"},"modified":"2020-12-01T08:43:34","modified_gmt":"2020-12-01T06:43:34","slug":"osaamiskumppanuudessa-jaetaan-asiantuntijuutta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/oppijanoikeus\/osaamiskumppanuudessa-jaetaan-asiantuntijuutta\/","title":{"rendered":"Osaamiskumppanuudessa jaetaan asiantuntijuutta"},"content":{"rendered":"

Koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4jien haasteena on vahvistaa oppilaitoksen toimintaa siten, ett\u00e4 koulutus tuottaa uusia innovaatioita ja uutta, hyvinvoivaa osaamista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Yhten\u00e4 tukena oppilaitosten kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 on sektorirajat ylitt\u00e4v\u00e4 asiantuntijuuden jakaminen. Oppijan oikeus \u2013 Opettajan taito -hankkeessa on tavoiteltu uutta toimintakulttuuria opettajien osaamisen kehitt\u00e4miseksi ja sit\u00e4 kautta opiskelijoiden hyvinvoinnin lis\u00e4\u00e4miseksi.<\/em><\/p>\n

Oppilaitoksissa on pitk\u00e4\u00e4n tunnistettu j\u00e4rjest\u00f6jen osaaminen, mutta sen hy\u00f6dynt\u00e4minen on valitettavan usein j\u00e4\u00e4nyt irrallisten ty\u00f6pajojen ja esittelyp\u00f6ytien varaan. Oppijan oikeus \u2013 opettajan taito -hankkeessa on tavoiteltu pitk\u00e4j\u00e4nteist\u00e4 verkostoyhteisty\u00f6t\u00e4 oppilaitosten, j\u00e4rjest\u00f6jen ja opettajankouluttajien kesken.<\/p>\n

Osaamiskumppanuutta rakentamassa<\/strong><\/p>\n

Ajatus verkostoyhteisty\u00f6st\u00e4 virisi kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2019 toteutetun j\u00e4rjest\u00f6selvityksen pohjalta, jossa kysyttiin opiskelijoiden hyvinvoinnin edist\u00e4miseksi ty\u00f6skentelevien j\u00e4rjest\u00f6asiantuntijoiden kokemuksia ja tavoitteita oppilaitosyhteisty\u00f6lle (Kaukinen, 2019). Verkostoyhteisty\u00f6 sai tuulta purjeisiin erityisesti syksyll\u00e4 2019 j\u00e4rjestetyst\u00e4 toiminnallisesta ty\u00f6pajatapahtumasta, jossa ker\u00e4ttiin aineistoa toisen asteen opetushenkil\u00f6st\u00f6n osaamistarpeista erityisen tuen ja ohjauksen teht\u00e4v\u00e4kent\u00e4ss\u00e4. Ty\u00f6pajatapahtuma toteutettiin j\u00e4rjest\u00f6jen, opettajankouluttajien ja opettajaopiskelijoiden yhteisty\u00f6ss\u00e4. Tapahtumaan osallistui noin 100 toisen asteen oppilaitoksen opiskelijaa ja opettajaa. Ty\u00f6pajatapahtumaan kytkettiin toimintatutkimus, jolla kartoitettiin opettajien osaamistarpeita sek\u00e4 opiskelijoiden ett\u00e4 oppilaitoksen henkil\u00f6st\u00f6n n\u00e4k\u00f6kulmasta. Aineiston pohjalta on muun muassa koottu opettajien t\u00e4ydennyskoulutussuosituksia, tuotettu pro gradu -tutkielmia ja kehitelty verkkokurssi opettajan vuorovaikutusosaamisen vahvistamiseksi.<\/p>\n

Ty\u00f6pajatapahtuma motivoi toisen asteen oppilaitoksia opettajien t\u00e4ydennyskoulutuksen toteuttamiseen yhteisty\u00f6ss\u00e4 j\u00e4rjest\u00f6jen ja opettajakoulutustahojen kanssa. Jotta t\u00e4ydennyskoulutuksia olisi mahdollista pilotoida, p\u00e4\u00e4tettiin kuvata osaamiskumppanuusmalli, jota ty\u00f6stettiin yhteisty\u00f6ss\u00e4 oppilaitosten ja j\u00e4rjest\u00f6jen kesken. Osaamiskumppanuusmallissa tavoitteena on kokeilla t\u00e4ydennyskoulutusmallia, jossa j\u00e4rjest\u00f6t ja opettajankouluttajat jalkautuvat oppilaitoksiin konsultatiivisella otteella.<\/p>\n

Mit\u00e4 on kumppanuus?<\/strong><\/p>\n

Aluksi m\u00e4\u00e4rittelimme verkostossa kumppanuuden k\u00e4sitteen. Sill\u00e4 tarkoitetaan verkostomaisen yhteisty\u00f6n tavoin luottamuksellista vuorovaikutussuhdetta, johon sis\u00e4ltyy vastavuoroisuus siten, ett\u00e4 kaikki osapuolet osallistuvat yhteisten tavoitteiden saavuttamiseen. Vastavuoroisuuden ideaalitilanne on win-win kaikkien osapuolten kesken. Kumppanuuteen ei voi kiirehti\u00e4, vaan se vie aikaa. Luottamus ja hyv\u00e4t vuorovaikutussuhteet rakentuvat ajan my\u00f6t\u00e4 positiivisten kokemusten kautta ja tutustumalla toisiin. (Maijanen & Haikara, 2014.) Verkosto on toiminut nyt reilun vuoden ja sin\u00e4 aikana olemme saavuttaneet luottamusta toisiimme sek\u00e4 n\u00e4hneet sen hy\u00f6dyn, jota kaikki saamme yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 osaamisemme. T\u00e4lt\u00e4 pohjalta l\u00e4hdimme kuvaamaan osaamiskumppanuusmallia.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Kuvio: Osaamiskumppanuusmalli<\/p>\n

Asiantuntijaverkosto<\/strong><\/p>\n

Osaamiskumppanuusmallin kuvaan on koottu verkoston toimijat, joita ovat ammatillinen opettajakorkeakoulu, yliopiston kasvatustieteen tiedekunta, j\u00e4rjest\u00f6t ja toisen asteen oppilaitoksia. Yhten\u00e4 ydinteht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli tunnistaa koko verkoston osaaminen, jolloin k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 on suuri joukko monipuolista asiantuntijuutta palvelemaan erilaisia asiakastarpeita. Verkoston toimijoilla on lis\u00e4ksi muun muassa toisiaan tukevaa hanketoimintaa, jota yhteisty\u00f6 rikastuttaa monin tavoin. Jaettu asiantuntijuus hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 kaikkia toimijoita, koska se antaa mahdollisuuden oppia toisilta sek\u00e4 syvent\u00e4\u00e4 yhdess\u00e4 jaettua tietoa. Keskustelujen kautta l\u00f6ydettiin useita yhteisi\u00e4 intressej\u00e4 ja siksi verkoston muiksi ydinteht\u00e4viksi m\u00e4\u00e4riteltiin toiminnan jatkuvuus ja toimintatavan jatkuva kehitt\u00e4minen.<\/p>\n

Kumppanuuden tavoite<\/strong><\/p>\n

Keskeisen\u00e4 yhteisen\u00e4 tavoitteena on vahvistaa yhteisty\u00f6ss\u00e4 toisen asteen oppilaitosten tuen mahdollistavaa toimintakulttuuria ja opettajien osaamista tuen ja hyvinvoinnin kysymyksiss\u00e4. Lis\u00e4ksi verkostoyhteisty\u00f6n toteuttamassa osaamiskumppanuudessa mahdollistuu yhteisten kehitt\u00e4mistarpeiden ja tutkimuskohteiden kirkastaminen. Helsingin yliopiston kasvatustieteen tiedekunta onkin osaamiskumppanuudessa paitsi jakamassa asiantuntijuutta my\u00f6s tuottamassa uutta tutkittua tietoa kent\u00e4lt\u00e4.<\/p>\n

Osaamiskumppanuus t\u00e4ydennyskoulutuksessa<\/strong><\/p>\n

Yhteisty\u00f6verkostossa oli mukana toisen asteen oppilaitoksen asiantuntijoita, joten oli luontevaa, ett\u00e4 asiantuntijaverkoston asiakasryhm\u00e4ksi m\u00e4\u00e4riteltiin toisen asteen oppilaitokset. Pilottioppilaitokseksi saatiin p\u00e4\u00e4kaupunkiseudun lukio, jonka yhteyshenkil\u00f6n kanssa neuvoteltiin kokeiluun l\u00e4htemisest\u00e4. Yhteyshenkil\u00f6 innosti omasta oppilaitoksesta suunnitteluryhm\u00e4n, jonka kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4 koulutuksen keskeiset sis\u00e4ll\u00f6t ja toimintatavat p\u00e4\u00e4tettiin. Koulutussuunnittelu pohjasi Oppijan oikeus -hankkeessa koottuihin t\u00e4ydennyskoulutussuosituksiin. Suositusten pohjalta harkittiin, mist\u00e4 olisi lukion henkil\u00f6st\u00f6lle eniten hy\u00f6ty\u00e4 erityisen tuen ja ohjauksen kehitt\u00e4miseksi.<\/p>\n

Kun asiakastarpeet saatiin kartoitettua, koottiin yhteisty\u00f6verkostosta tarpeita parhaiten vastaava asiantuntijaryhm\u00e4, joka teki asiakkaalle ehdotuksen opetushenkil\u00f6st\u00f6n koulutus- ja kehitt\u00e4mistilaisuuksien tavoitteista, sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 ja toteutuksesta. Ehdotusta tarkennettiin asiakkaan kanssa.<\/p>\n

Pilottikoulutuksen teemat ja sis\u00e4ll\u00f6t antavat suuntaa my\u00f6s tutkimuksen tekemiseen, jota Helsingin yliopiston kasvatustieteellinen tiedekunta toteuttaa pilottikoulutuksen eri vaiheissa. Tutkimuksen tekeminen sovitaan tarkkaan asiakkaan kanssa ja huomioiden asiaankuuluvat luvat. Tutkimusaineiston ker\u00e4\u00e4minen on integroitu luontevaksi osaksi koulutuksen toteutustapaa. Se mahdollistuu esimerkiksi koulutusteemaan liittyviss\u00e4 pienryhm\u00e4keskusteluissa. Asiakasoppilaitos saa tutkimuksen tulokset luonnollisesti k\u00e4ytt\u00f6\u00f6ns\u00e4, mik\u00e4 hy\u00f6dytt\u00e4\u00e4 oppilaitoksen toiminnan kehitt\u00e4mist\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 pilotin kanssa on toteutettu yksi t\u00e4ydennyskoulutustapahtuma ja toinen on tulossa helmikuussa. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen asiakkaan kanssa pidet\u00e4\u00e4n \u201dlessons learned\u201d- tilaisuus, jossa arvioidaan tavoitteiden saavuttamisesta, toteutusta sek\u00e4 koulutus- ja kehitt\u00e4mistilaisuuksien ja tutkimustulosten vaikuttavuutta.<\/p>\n

Ensimm\u00e4isen pilotin j\u00e4lkeen p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n my\u00f6s arvioimaan osaamiskumppanuusmallia asiantuntijaverkostossa. Arvioinnin kautta mallia voidaan kehitt\u00e4\u00e4 sek\u00e4 asiantuntijaverkoston toiminnan kannalta ett\u00e4 asiakassuhteiden ja koulutuspalvelujen kehitt\u00e4miseksi.<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/strong><\/p>\n