T\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n Nipsulan ohjattu toiminta sis\u00e4lsi musiikkileikkej\u00e4 ja soittimiin tutustumista.<\/p>\n
Aloitimme\u00a0 toiminnan perinteisesti aamupiirill\u00e4. Halusimme pit\u00e4\u00e4 toiminnassamme koko ajan mukana musiikillisia elementtej\u00e4, joten viikonp\u00e4iv\u00e4\u00e4 kysyimme lapsilta niin, ett\u00e4 lapset saivat taputtaa k\u00e4si\u00e4\u00e4n yhteen oikean p\u00e4iv\u00e4n kohdalla (tiistai vai torstai). S\u00e4\u00e4n kysymist\u00e4 varten olimme suunnitelleet my\u00f6s musiikillisia elementtej\u00e4 sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4n tavan: sateista s\u00e4\u00e4t\u00e4 varten otimme sadekepin ja aurinkoista s\u00e4\u00e4t\u00e4 varten tuulikellon sek\u00e4 keltaista valoa heijastavan laitteen. Lapset saivat taas k\u00e4si\u00e4\u00e4n taputtamalla kertoa oikean s\u00e4\u00e4n. Lis\u00e4ksi aamupiiriss\u00e4 lauloimme ja leikimme tietysti Hyv\u00e4\u00e4 huomenta -laulun ja Kenguru-Joonatan -lorun.<\/p>\n
Pyysimme lapset ja vanhemmat viereiseen luokkatilaan patjoille istumaan niin, ett\u00e4 lapset olivat vanhempiensa syliss\u00e4 ja aloitimme Pienen pieni veturi -leikill\u00e4. Laitoimme laulun soimaan, liikkeet olimme suunnitelleet itse ja ne opetimme vanhemmille ja lapsille. Tarkoituksena siis oli, ett\u00e4 vanhemmat tekev\u00e4t lasten kanssa liikkeit\u00e4, koska lapset olivat t\u00e4ll\u00e4 kertaa todella pieni\u00e4. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen lapset p\u00e4\u00e4siv\u00e4t tutustumaan valitsemiimme soittimiin, esimerkiksi rytmikapuloihin, marakasseihin ja triangeleihin. T\u00e4h\u00e4n olimme varanneet aikaa, jotta lapset saavat rauhassa soitella eri soittimia. Jossain vaiheessa laitoimme my\u00f6s lastenlauluja soimaan taustalle. Viimeisen\u00e4 leikimme Karhu nukkuu -laululeikki\u00e4. Kerroimme s\u00e4\u00e4nn\u00f6t ja aloimme leikki\u00e4 yhdess\u00e4, t\u00e4ss\u00e4kin siis mukana sek\u00e4 vanhemmat ett\u00e4 lapset.<\/p>\n
On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 p\u00e4\u00e4simme tutustumaan lapsiin ja aikuisiin ennen ohjauksen alkamista. Suunnitelmamme oli joustava ja pystyimme sit\u00e4 muokkaamaan tilanteen mukaan. Lapset osallistuivat mielest\u00e4mme todella hyvin. Pyrimme ottamaan kaikki lapset huomioon ja rohkaista sek\u00e4 kehua kaikkia. Oli hyv\u00e4, ett\u00e4 aikuiset olivat mukana. He p\u00e4\u00e4siv\u00e4t yhdess\u00e4 tekem\u00e4\u00e4n lastensa kanssa ja samalla avustivat meit\u00e4 toiminnassa.<\/p>\n
Musiikilliset leikit tukevat lasten ilmaisun monia muotoja. J\u00e4rjest\u00e4m\u00e4ss\u00e4mme toiminnassa lapset p\u00e4\u00e4siv\u00e4t tutustumaan sek\u00e4 musiikkiin ett\u00e4 soittimiin ja niiden k\u00e4ytt\u00e4miseen. He huomasivat, ett\u00e4 eri soittimilla saa aikaan erilaisia \u00e4\u00e4ni\u00e4 ja musiikin rytmi\u00e4 pystyy s\u00e4\u00e4telem\u00e4\u00e4n. Musiikin ja yhdess\u00e4 soittamisen kautta lapset my\u00f6s havainnoivat ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4\u00e4n ja muita soittajia; n\u00e4in ollen toiminta kehitti my\u00f6s sosiaalisia taitoja ja toisten toiminnan huomioon ottamista.<\/p>\n
Yhdess\u00e4 musisoidessamme lapset kokivat onnistumisen tunteita, mik\u00e4 lis\u00e4si yhteenkuuluvuuden tunnetta ja ryhm\u00e4henke\u00e4. Lapset harjoittivat siis ryhm\u00e4ss\u00e4 toimimisen taitojaan. Musiikki ja soittimiin tutustuminen tuki my\u00f6s lasten tutustumista omaan kehoonsa ja motoristen rajojen tutkailua. Musiikkia tuottaessa lapset pyrkiv\u00e4t pysym\u00e4\u00e4n tietyss\u00e4 tahdissa seuraten taustalta kuuluvaa musiikkia, joka kehitti heid\u00e4n rytmisyytt\u00e4\u00e4n. Uudet ja ihmeelliset soittimet her\u00e4ttiv\u00e4t ihmetyst\u00e4, mutta my\u00f6skin iloa ja kiinnostusta lasten keskuudessa. Uskomme, ett\u00e4 musiikin parissa puuhailusta j\u00e4i lapsille hyv\u00e4 mieli. Kaikilla oli hauskaa, ja seh\u00e4n onkin p\u00e4\u00e4asia!<\/p>\n
Sosionomiopiskelijat Nea, Mari ja Mirva<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"