Somaliassa, kuten laajalti Afrikassa, ammatillisessa koulutuksessa on paljon kehitett\u00e4v\u00e4\u00e4 ja nuorista jopa kaksi kolmasosaa on ty\u00f6tt\u00f6m\u00e4n\u00e4. Tilannetta yritet\u00e4\u00e4n parantaa k\u00e4ynniss\u00e4 olevalla hankkeella.<\/p>\n
Olen Sanna Ry\u00f6kkynen, lehtori HAMK Edu -tutkimusyksik\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 projektip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Rajo-hankkeessa, joka pyrkii vaikuttamaan korkeaan nuorisoty\u00f6tt\u00f6myyteen ja laadukkaan ammatillisen koulutuksen puutteeseen Somaliassa. Yleisesti minua kiinnostava tutkimusalue on ammatillisen koulutuksen kehitt\u00e4minen etenkin inkluusion n\u00e4k\u00f6kulmasta. T\u00e4ll\u00f6in kiinnitet\u00e4\u00e4n huomiota osallisuuteen riippumatta mahdollisesta sairaudesta, vammasta, sukupuolesta, kulttuurista, kielest\u00e4, uskonnosta, varallisuudesta, ihonv\u00e4rist\u00e4 tai muusta erottelevasta seikasta.<\/p>\n
Ammatillisen koulutuksen asema ja arvostus on heikko Somaliassa ja laajemminkin Afrikassa. Yliopistokoulutuksen ihannointi on voimakasta. Samaan aikaan maassa on paljon nuoria ihmisi\u00e4, joiden joukossa ty\u00f6tt\u00f6myys on suurta.<\/p>\n
Somaliassa ei juurikaan ole j\u00e4rjest\u00e4ytynytt\u00e4 ammatillista koulutusta, vaan koulutus on usein j\u00e4rjestetty ulkomaalaisella rahoituksella paikallisin ehdoin, kyl\u00e4n vanhimpia kuullen. Ehk\u00e4p\u00e4 t\u00e4st\u00e4 johtuen ammatillisen koulutuksen malli on hyvin toisenlainen, sill\u00e4 kurssit ovat lyhytkestoisia ja valmentavat hyvin rajattuihin ty\u00f6teht\u00e4viin. Suomalaisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta koulutus n\u00e4ytt\u00e4ytyy tutkinnon osien suorittamisena.<\/p>\n
Tavoitteena on kouluttaa ammatillisia opettajia, jotka j\u00e4rjest\u00e4v\u00e4t edell\u00e4 mainittuja lyhytkursseja. Mukana on 12 opettajaa, jotka pit\u00e4v\u00e4t lyhytkursseja kolmella paikkakunnalla. He opettavat esimerkiksi ompelijoita sek\u00e4 elektroniikka- ja kauneusalan ihmisi\u00e4.<\/p>\n
HAMKin teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 hankkeessa on opettajien pedagogisen osaamisen vahvistaminen. Yrit\u00e4mme vied\u00e4 koulutusta opiskelijal\u00e4ht\u00f6isemm\u00e4ksi ja tukea sek\u00e4 suunnitelmallisuutta ett\u00e4 verkostojen rakentumista kurssien toteutuksessa.<\/p>\n
Lis\u00e4ksi tavoitteena on yleisesti ammatillisen koulutuksen laadun nostaminen ja arvostuksen lis\u00e4\u00e4minen. Hanke p\u00e4\u00e4ttyy ensi vuoden lopussa, mutta toiveena on jatkaa viel\u00e4 siit\u00e4.<\/p>\n
Ensisijaisesti 15\u201325-vuotiaat, erityisen haavoittuvassa asemassa olevat nuoret. Heit\u00e4 ovat esimerkiksi maansis\u00e4iset pakolaiset, etniseen v\u00e4hemmist\u00f6\u00f6n kuuluvat, yksinhuoltaja\u00e4idit tai erityisen tuen tarpeessa olevat. Koulutuksen avulla heid\u00e4n ty\u00f6llisyysmahdollisuutensa kohenevat. Lis\u00e4ksi opettajat hy\u00f6tyv\u00e4t osaamisensa vahvistumisesta.<\/p>\n
V\u00e4lillisesti my\u00f6s yrityksille ja paikallisyhteis\u00f6ille on eduksi, kun osaamisen laatu paranee.<\/p>\n
Tasa-arvoiset ja yhdenvertaiset mahdollisuudet koulutukseen ovat muun muassa YK:n Agenda 2030 -ohjelmassa, eli t\u00e4m\u00e4 liittyy isoon ilmi\u00f6\u00f6n suoraan. Inkluusion toteutumista ammatillisen koulutuksen kent\u00e4ll\u00e4 on tutkittu varsin v\u00e4h\u00e4n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"