{"id":667,"date":"2020-10-05T09:16:26","date_gmt":"2020-10-05T06:16:26","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/kuulumisia-hamkista\/?p=667"},"modified":"2021-06-18T10:20:43","modified_gmt":"2021-06-18T07:20:43","slug":"osaamisen-vienti-on-ajattelun-mullistamista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/kuulumisia-hamkista\/osaamisen-vienti-on-ajattelun-mullistamista\/","title":{"rendered":"Osaamisen vienti on ajattelun mullistamista"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n

Vaikka Suomessa on maailman parasta koulutusta, sit\u00e4 ei koskaan vied\u00e4 muualle sellaisenaan. HAMKin osaamisen vienti on kymmeness\u00e4 vuodessa hioutunut prosessiksi, joka kehitt\u00e4\u00e4 yht\u00e4 paljon kohteitaan kuin kouluttajiaankin.<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Teksti: Jaana Siljam\u00e4ki Kuva: Sara Kaloinen<\/em><\/p>\n

Brasilia, Kiina, Vietnam, Ven\u00e4j\u00e4, Indonesia. Siin\u00e4 muutamia maita, joissa H\u00e4meen ammattikorkeakoulu on viime vuosina toteuttanut niin sanottua osaamisen vienti\u00e4. Se on koulutusviennin osa-alue, jossa HAMK on erikoistunut erityisesti opettajankoulutukseen tai jonkin tietyn sektorin koulutuksen uudistamiseen, perustuen HAMKin omaan monialaiseen osaamiseen. J\u00e4lkimm\u00e4isest\u00e4 esimerkkej\u00e4 ovat parhaillaan k\u00e4ynniss\u00e4 olevat sairaanhoidon koulutuksen uudistus Kazakstanissa yhdess\u00e4 Jyv\u00e4skyl\u00e4n ammattikorkeakoulun kanssa ja mets\u00e4alan koulutusuudistus Uruguayssa.<\/p>\n

Ideana on auttaa paikallisia toimijoita \u2013 he voivat olla koulutusorganisaatioiden henkil\u00f6kuntaa ja ministeri\u00f6iden v\u00e4ke\u00e4 \u2013 ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n roolinsa muutoksen tekij\u00f6in\u00e4 ja varmistaa, ett\u00e4 heill\u00e4 on tarvittava osaaminen muutoksen eteenp\u00e4in viemiseen.<\/p>\n

\u201dEmme tee muutosta heid\u00e4n puolestaan, vaan heid\u00e4n kanssaan. Mallin, jota l\u00e4hdet\u00e4\u00e4n luomaan, tulee olla heid\u00e4n mallinsa. Suomalaista j\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4 ei vied\u00e4 yht\u00e4\u00e4n mihink\u00e4\u00e4n, koska on kulttuuri- ja kontekstisidonnaista, mik\u00e4 miss\u00e4kin toimii\u201d, HAMKin Global Education -yksik\u00f6n myyntip\u00e4\u00e4llikk\u00f6 Maaret Viskari sanoo.<\/p>\n

H\u00e4n lis\u00e4\u00e4, ett\u00e4 HAMKin tapa on kutakuinkin p\u00e4invastainen verrattuna esimerkiksi amerikkalaisten ja brittien malliin, jossa tarjoillaan valmiita ratkaisuja.<\/p>\n

Pitki\u00e4 prosesseja<\/h4>\n

Jotta muutos aidosti tapahtuu, prosessi kest\u00e4\u00e4 aina useita vuosia. Kohdemaasta kehitt\u00e4miseen sitoutuu ryhm\u00e4 ihmisi\u00e4, yleens\u00e4 parikymment\u00e4 henkil\u00f6\u00e4, joskus isompikin ryhm\u00e4.<\/p>\n

\u201dJonkin verran kuulee sit\u00e4, ett\u00e4 apua tarvitsevasta maasta on l\u00e4hetetty yksitt\u00e4isi\u00e4 ihmisi\u00e4 vaikkapa Cambridgeen kouluttautumaan huippuosaajiksi, ja ihmetell\u00e4\u00e4n, kun se ei tuota laajempia tuloksia. Laajempi, strateginen muutos ei l\u00e4hde yksil\u00f6ist\u00e4\u201d, Viskari pohtii.<\/p>\n

Laajempi, strateginen muutos ei l\u00e4hde yksil\u00f6ist\u00e4.<\/p><\/blockquote>\n

Tyypillisesti esimerkiksi ryhm\u00e4 opettajia kutsutaan HAMKiin kahdeksi-kolmeksi kuukaudeksi, mit\u00e4 on edelt\u00e4nyt laaja selvitysty\u00f6 ja neuvottelut verkon v\u00e4lityksell\u00e4. Jossain vaiheessa prosessia my\u00f6s HAMKin asiantuntijat l\u00e4htev\u00e4t intensiivijaksolle maahan. V\u00e4liss\u00e4 on systemaattinen online-ohjaus. Koronapandemian vuoksi toimintatapa on katkolla, ja kaikki ohjaus tapahtuu verkossa.<\/p>\n

\u201dKulttuurin ymm\u00e4rt\u00e4minen on kielt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 vaikeampaa n\u00e4in, ja tietynlainen yhteiskehittely on haastavampaa. Toisaalta tilanteen vuoksi verkko-opetusosaamisen kysynt\u00e4 kasvaa kovasti. Rahoituksellisestikin painopiste osaamisen vienniss\u00e4 on siirtynyt siihen.\u201d<\/p>\n

Kaksisuuntaista oppia<\/h4>\n

Kohdemaan koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4 on usein hyvin perinteinen, jolloin koulutus ja yhteiskunnan tarpeet eiv\u00e4t kohtaa, Viskari kertoo. Esimerkiksi monissa maissa, etenkin Afrikassa, korkeakouluista valmistuvat eiv\u00e4t ty\u00f6llisty oman alan teht\u00e4viin, jolloin kallis koulutus on mennyt hukkaan.<\/p>\n

\u201dSilloin l\u00e4hdet\u00e4\u00e4n kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n sit\u00e4, ett\u00e4 koulutusj\u00e4rjestelm\u00e4 tuottaisi osaavaa ty\u00f6voimaa markkinoille. T\u00e4rke\u00e4\u00e4 on tuoda ty\u00f6nantajien ja oppilaitosten edustajat saman p\u00f6yd\u00e4n \u00e4\u00e4reen. T\u00e4m\u00e4 saattaa tapahtua osaamisen viennin hankkeen v\u00e4lityksell\u00e4 ensimm\u00e4ist\u00e4 kertaa koskaan.\u201d<\/p>\n

Osaamisen vienti on liiketoimintaa, johon rahoitus tulee asiakkaalta tai ulkopuoliselta rahoittajalta, jotka tukevat kyseisen maan koulutusreformeja, kuten esimerkiksi kehityspankit. HAMKissa on tehty osaamisen vienti\u00e4 noin kymmenen vuotta. Liikevaihto on kasvanut tasaisesti ja projektit ovat monipuolistuneet. Kyseess\u00e4 on kilpailtu ala, jossa onnistuneet referenssit ovat elint\u00e4rkeit\u00e4.<\/p>\n

\u201dSanoisin, ett\u00e4 olemme joukossa, jotka tekev\u00e4t t\u00e4t\u00e4 systemaattisesti Suomessa. Eli on luotu organisaatio, jossa on kirkastunut mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n ja miksi.\u201d<\/p>\n

Viskari painottaa, ett\u00e4 osaamisen vienti\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n my\u00f6s ennen kaikkea omaksi hy\u00f6dyksi. Globaali toiminta kehitt\u00e4\u00e4 organisaation osaamista hyvin tehokkaasti.<\/p>\n

Mit\u00e4 sitten on opittu?<\/p>\n

\u201dAsiantuntijamme ovat vaativissa prosesseissa mukana. Olemme oppineet ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n koulutuspolitiikkaa ja rahoittajien toimintaa, kulttuurien v\u00e4list\u00e4 vuorovaikutusta, verkostoitumista viranomaisiin ja koulutusorganisaatioihin ja tuotemuotoilua sek\u00e4 r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6inti\u00e4, eli sen oman osaamisen paketointia.\u201d<\/p>\n

Vaativassa ty\u00f6ss\u00e4 on palkitsevat hetkens\u00e4. Viskari nostaa mieleen j\u00e4\u00e4neen\u00e4 hankkeena pari vuotta sitten Indonesiassa tehdyn projektin, jossa koulutettiin kyliss\u00e4 kiert\u00e4vi\u00e4 mets\u00e4neuvojia.<\/p>\n

\u201dIndonesiassa on paljon mets\u00e4paloja, ja ne syttyess\u00e4\u00e4n aiheuttavat globaaleja ilmasto-ongelmia. Mets\u00e4neuvojia kouluttamalla voidaan saada kylien ihmiset ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n, miten mets\u00e4st\u00e4 saa monipuolista elinkeinoa ilmastoyst\u00e4v\u00e4llisesti. Paikallisella vaikutuksella voisi lopulta olla isompaa vaikutusta.\u201d<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n
\n
\n

HAMKin osaamisen vienti\u00e4 maailmalla<\/h4>\n