{"id":1756,"date":"2019-05-14T15:16:41","date_gmt":"2019-05-14T12:16:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/koodausta-kouluarkeen\/?p=1756"},"modified":"2019-05-14T15:16:41","modified_gmt":"2019-05-14T12:16:41","slug":"itsesaatelya-ja-koodausta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/koodausta-kouluarkeen\/itsesaatelya-ja-koodausta\/","title":{"rendered":"Itses\u00e4\u00e4tely\u00e4 ja koodausta"},"content":{"rendered":"

Taustatiedot luokasta<\/h4>\n

Luokan oppilailla on eritt\u00e4in heterogeeniset taidot koodaamisesta. Jotkut ovat alakoulussa harjoitelleet esim Scratch jr tai Scratch graafisen kielen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Opettaja on vaihtunut 8.luokan alussa, joten yhteist\u00e4 koodaushistoriaa ei ole ollut. Oppilaat kertoivat, etteiv\u00e4t ole koodanneet ollenkaan yl\u00e4koulun aikana.<\/span><\/p>\n

1.-2.h ennen joulua 2018<\/span><\/p>\n

Kaikille maistiaisia graafisesta ohjelmoinnista tuhattaituri-kirjasarjan verkkomateriaalin avulla.<\/span><\/p>\n

https:\/\/scratch.mit.edu\/studios\/1962843\/<\/span><\/a><\/p>\n

Materiaalissa on lyhyit\u00e4 ja helppoja koodausteht\u00e4vi\u00e4, joiden avulla kaikki p\u00e4\u00e4sev\u00e4t nopeasti alkuun. Ensimm\u00e4isen kaksoistunnin aikana opettajalle selvisi, miss\u00e4 vaiheessa kukin oppilaista on koodaustaitojen suhteen. Nopeimmat koodaajat saivat kaksointunnin aikana tehty\u00e4 7 koodausteht\u00e4v\u00e4\u00e4 ( 2 oppilasta, joista toinen osasi ennakolta ja auttoi kaveriaan), mutta kaikki saivat v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yhden teht\u00e4v\u00e4n valmiiksi. Poissa oli 3 oppilasta. Teht\u00e4vi\u00e4 yhteens\u00e4 9.<\/span><\/p>\n

Ti 7.5.19<\/h4>\n

Kolmella oppilaalla ei ollut cromebookkeja mukana, joten he seurasivat vaihtelevalla tarkkuudella vierest\u00e4. \u201cMihin me t\u00e4t\u00e4 muka tarvitaan\u201d Suurin osa luokasta oli odottanut tuntia ja kauan ja jotkut jopa treenanneet etuk\u00e4teen, ett\u00e4 osaisivat auttaa muita. Kaikilla ei ole k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4tili\u00e4, joten he tallensivat ty\u00f6ns\u00e4 koneelle.<\/span><\/p>\n

Tavoitteena autopelin rakentaminen<\/span><\/p>\n

hahmon piirt\u00e4minen: auto kyn\u00e4<\/span><\/p>\n

20 min tunnin alusta kaikilla autot tehty<\/span><\/p>\n

\"\"\"\"\"\"<\/p>\n

Taustan piirt\u00e4minen: \u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

35 min tunnin alusta kaikilla tausta, jossa kaksi kaistaa ja hahmoiksi pientareet<\/span><\/p>\n

koodi<\/span><\/p>\n

tapahtumat: aloitusmerkki: vihre\u00e4 lippu<\/span><\/p>\n

aloituspaikan m\u00e4\u00e4ritt\u00e4minen: ota kursorilla autosta kiinni ja ved\u00e4 l\u00e4ht\u00f6ruutuun <\/span><\/p>\n

liike: mene xy<\/span><\/p>\n

ohjaus: luuppi, jos-niin<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa edistyneemm\u00e4t oppilaat n\u00e4yttiv\u00e4t \u201cyst\u00e4v\u00e4llisesti\u201d, mist\u00e4 \u00e4\u00e4net saa p\u00e4\u00e4lle<\/span><\/p>\n

tuntoaisti: nuolin\u00e4pp\u00e4inten > ja < m\u00e4\u00e4rittely <\/span><\/p>\n

liike: suunta k\u00e4\u00e4nny ja liiku<\/span><\/p>\n

Kaksoistunnin lopussa kaikilla nuolin\u00e4pp\u00e4imet m\u00e4\u00e4ritelty<\/span><\/p>\n

Kaksoistunnin j\u00e4lkeen olimme molemmat aikuiset kaikkem<\/span>me antaneet, vaikka luokassa oli lis\u00e4ksemme 2-3 oppilasta, jotka kykeniv\u00e4t auttamaan niin asiassa kuin asian vierest\u00e4. Kaikkien hermot paloivat, kun \u00e4\u00e4net l\u00f6ytyiv\u00e4t.<\/span><\/p>\n

Toinen koodauskerta 14.5.19<\/h4>\n

\"\"<\/p>\n

Kaikilla oli t\u00e4ll\u00e4 kertaa koneet mukana ja ladattuna, joten vapaamatkustajia ei ollut. Haasteena oli nelj\u00e4n oppilaan saaminen samaan vaiheeseen muiden kanssa. Siit\u00e4 selvittiin oikaisemalla hahmojen muokkaamisessa. \u00a0Muutama oppilas oli edelleen hyvin ep\u00e4luuloinen koodaamista saatavan hy\u00f6dyn suhteen. Muutama oppilas oli tehnyt kotona ennakolta paljon ty\u00f6t\u00e4 tuntia varten. Tutor-oppilas oli tehnyt koko pelin l\u00e4hes valmiiksi, jotta voi auttaa muita paremmin tunnilla.Aikaisemmin t\u00e4ll\u00e4 oppilaalla on suuria vaikeuksia k\u00e4ytt\u00e4ytymisen ja ty\u00f6h\u00f6n keskittymisen kanssa. Opettajille t\u00e4m\u00e4 oli eritt\u00e4in suuri iloinen yll\u00e4tys!<\/span><\/p>\n

Tunnilla p\u00e4\u00e4stiin melko hyvin eteenp\u00e4in ja niin,ett\u00e4 kaikk<\/span>i, my\u00f6s ne vastahakoisimmat, kestiv\u00e4t hyvin mukana. Haasteena oli oppilaiden suuret osaamisen ja temperamenttien erot. Opettajan tykill\u00e4 heijastamat ohjeet olivat niin pienell\u00e4, ett\u00e4 kaikki eiv\u00e4t n\u00e4hneet sit\u00e4 taululta. Toisaalta opettaja ei voinut suurentaakaan n\u00e4ytt\u00f6\u00e4, koska silloin ei esim. kokonainen luuppi \/silmukka olisi ollut n\u00e4yt\u00f6ll\u00e4 kerralla. Oppilaat ottivat valokuvia k\u00e4nnyk\u00e4ll\u00e4\u00e4n ja pystyiv\u00e4t seuraamaan sit\u00e4 kautta.<\/span><\/p>\n

Oppilaiden it<\/span>ses\u00e4\u00e4telytaidot ja sinnikkyys olivat kovalla koetuksella, mutta kaikki pystyiv\u00e4t turhautumisesta. Edistymistahti oli vain harvalle sopiva, monelle liian hidas ja toisille liian nopea.<\/span><\/p>\n

Hy\u00f6dyimme t\u00e4st\u00e4<\/span><\/h4>\n