![\"\"](\"https:\/\/blog.hamk.fi\/koodausta-kouluarkeen\/wp-content\/uploads\/sites\/17\/2019\/03\/IMG_20190314_151720-1024x768.jpg\")
Ensimm\u00e4inen oppitunti<\/h2>\n<\/p>\n
Tarkoituksena oli tutustuttaa ekaluokkalaiset ohjelmoinnin k\u00e4sitteeseen. Koska koululla oli k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 joko 6 tablettia tai hiukan vaikeammin saatavissa olevat 13 chromebookia, p\u00e4\u00e4tin ottaa ne ohjelmointikokeilussa k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Ohjelmointikokeilu oli k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n syist\u00e4 pidett\u00e4v\u00e4 matematiikan jakotunneilla, jolloin paikalla oli vain puoli luokkaa. Koko luokalla oppilaita on kaikenkaikkiaan 24. Jotta emme j\u00e4isi matematiikasta j\u00e4lkeen , k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4mme oli 2 oppituntia ja sen j\u00e4lkeen oppilaat saivat kolmannella oppitunnilla jatkaa harjoittelemaamme peli\u00e4 tunnin lopuksi, jos aikaa matematiikan teht\u00e4vilt\u00e4 j\u00e4i. Itse ajattelin ensin k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4ni Scrach Jr-ohjelmointia, mutta s\u00e4hk\u00f6postiini ilmestyi ilmainen tarjous Bomberbot-ohjelmoinnista, joka opettaa oppilaille ohjelmoinnillista ajattelua robotinohjaamispelin avulla, joten p\u00e4\u00e4dyin siihen. Ohjelmassa opettaja luo oppilaille tunnukset ja voi sitten seurata oppilaiden edistymist\u00e4. Oppilaat voivat pelata tunnuksillaan my\u00f6s kotona.<\/p>\n
Ensimm\u00e4inen oppitunti<\/h2>\nEnsimm\u00e4isen oppitunnin alussa keskustelimme yhdess\u00e4, mit\u00e4 ohjelmointi on ja mihin sit\u00e4 tarvitaan. Totesimme, ett\u00e4 ohjelmointia tarvitaan melkein kaikkialla. Havainnollistaakseni tarkkojen per\u00e4kk\u00e4isten s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen t\u00e4rkeytt\u00e4 leikimme ensin robottileikki\u00e4 niin ,ett\u00e4 ope oli robotti ja oppilaat ohjasivat minua k\u00e4skyill\u00e4\u00e4n. ”Kulje eteenp\u00e4in”-k\u00e4sky ei riitt\u00e4nytk\u00e4\u00e4n, tarvittiin tarkempia ohjeita, ett\u00e4 osaisin kulkea ovelle ja viel\u00e4 sen avata. Sen j\u00e4lkeen oppilaat harjoittelivat robotin ohjaamista parinsa kanssa. Takana oleva ohjasi k\u00e4skyill\u00e4\u00e4n edess\u00e4 olevaa robottia. Leikki oli oppilaista todella hauskaa.<\/p>\n
Luokkamme matematiikan kirjassa oli my\u00f6s kaksi kappaletta aiheesta koodaus ja harjoiteltuamme yhdess\u00e4 s\u00e4hk\u00f6isen aineiston avulla robotin liikuttamista nuolien avulla, oppilaat tekiv\u00e4t samantyyppisi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 kirjaansa.<\/p>\n
Lopuksi ehdin viel\u00e4 lyhyesti esitell\u00e4 oppilaille Bomberbot-ohjelmointipelin periaatteita ja kertoa heille, ett\u00e4 olin laatinut heille sinne valmiiksi kirjautumistunnukset. Kirjautumistunnukset ja salasanat her\u00e4ttiv\u00e4t suurta mielenkiintoa sek\u00e4 naurattivat oppilaita. Kaikki halusivat n\u00e4hd\u00e4 omat tunnuksensa, joita heille n\u00e4ytinkin. Emme kuitenkaan ehtineet t\u00e4m\u00e4n enemp\u00e4\u00e4 ensimm\u00e4isell\u00e4 tunnilla.<\/p>\n
Aloitimme toisen oppitunnin kirjautumalla Bomberbot-sivustolle. Kuten arvata saattaa, t\u00e4ss\u00e4 kului runsaasti aikaa ja useat oppilaat tarvitsivat apuani. Olin antanut jokaiselle oppilaalle sek\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4tunnuksen ett\u00e4 salasanan paperilapulla. Ipadeja oli kuitenkin vain 6, joten vain toinen pareista saattoi kirjautua ja teht\u00e4vi\u00e4 tehtiin pareittain. Kun kirjautuminen onnistui, kaikki alkoivat nopeasti ja motivoituneesti etsi\u00e4 ratkaisua pelin teht\u00e4viin. Tarkoituksena on ohjata robottia ker\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n t\u00e4hti\u00e4 ja sen avulla, lyhyimm\u00e4n mahdollisen ohjeen keksiess\u00e4\u00e4n, voittaa kolme t\u00e4hte\u00e4. Teht\u00e4v\u00e4t kannustavat ongelmanratkaisuun ja tasot vaikeutuvat v\u00e4hitellen. Ratkaisuja voi Scratch Jr:n tapaan testata ja poistaa sek\u00e4 rakentaa uudelleen. Oppilaat saavat 1,2 tai 3 t\u00e4hte\u00e4 riippuen teht\u00e4v\u00e4n ratkaisusta, mik\u00e4 on oppilaille my\u00f6s itsearvioinnin v\u00e4line. Peli oli niin innostavaa, ett\u00e4 oppilaita oli vaikea saada v\u00e4litunnille. Jotkut oppilaat opettelivat tunnuksensa ulkoa\u00a0 ja kertoivat pelaavansa peli\u00e4 my\u00f6s kotona.<\/p>\n
Luokan toisella puolikkaalla sattuikin niin onnekkaasti, ett\u00e4 meill\u00e4 oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 chromebookit jokaisella 13:lla , joten jokainen sai harjoitella itsen\u00e4isesti ilman paria. Toki oppilaat olivat silti vuorovaikutuksessa ja auttoivat toisiaan.<\/p>\n
Kahden oppitunnin j\u00e4lkeen kolmannella oppitunnilla oppilaat saivat jatkaa harjoittelua tehty\u00e4\u00e4n matematiikan teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4, mutta erillist\u00e4 kolmatta oppituntia ei ollut. Jakotunteja on lukuj\u00e4rjestyksess\u00e4 v\u00e4h\u00e4n ja niit\u00e4 tarvitaan erityisesti matematiikassa.<\/p>\n
Tunnit olivat motivoivia ja olisi ollut todella mukavaa jatkaa aihetta my\u00f6s paperiteht\u00e4vien avulla, luultavasti niin teemmekin jatkossa. Tarkoituksena on yhdess\u00e4 muiden ekaluokkalaisten kanssa my\u00f6s tehd\u00e4 harjoituksia Beebotilla kev\u00e4\u00e4mm\u00e4ll\u00e4. Ekaluokkalaisilla pieni ryhm\u00e4 t\u00e4llaisilla tunneilla on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myys. Laitteiden v\u00e4hyys oppilasm\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n n\u00e4hden tuottaa aina hiukan p\u00e4\u00e4nvaivaa, mutta kuten jo kurssillakin totesimme, ilman laitteitakin ohjelmointi ja ohjelmoinnilliseen ajatteluun tutustuminen sujuu. Aiheeseen sopien ty\u00f6st\u00e4mme k\u00e4sity\u00f6ss\u00e4 parhaillaan puupalasista tehtyj\u00e4 robotteja. My\u00f6s aapisesta l\u00f6ytyi robottitarinoita. T\u00e4m\u00e4 oli hyv\u00e4 alku.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"