Suunnitelmana oli koodata Scratchilla 8. luokan kemian kaksoistunnilla jotain kemiaan liittyv\u00e4\u00e4. Opettajan Scratch-taidot ja mielikuvitus kuitenkin loppuivat kesken, ja lopulliseksi suunnitelmaksi muodostui ohje koodata keskustelu kahden liikkuvan hahmon v\u00e4lille.<\/p>\n
Olosuhteiden pakosta harjoitukseen j\u00e4i aikaa vain kaksoistunti (2x45min) ja sen aikana piti ehti\u00e4 my\u00f6s luoda tunnukset. J\u00e4nnitin ehdimmek\u00f6 tehd\u00e4 yht\u00e4\u00e4n mit\u00e4\u00e4n. Mutta oppilaat yll\u00e4ttiv\u00e4t. Tunnin alussa kerroin lyhyesti miksi koodaamme (mainitsin opetussuunnitelman ja t\u00e4m\u00e4n kurssin) ja kysyin mit\u00e4 koodaus on. Oppilailta l\u00f6ytyi heti vastaus. Sitten k\u00e4skin menn\u00e4 Scratchin sivuilla ja alle 25 minuutissa tunnin aloittamisesta kaikki olivat valmiit koodaamaan! Ohjeistin lyhyesti mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n: kahden hahmon keskustelu. Jos mielikuvitus ei olisi toiminut, olin etsinyt valmiiksi sarjakuvastripin, jonka olisi voinut animoida. Kaikki kuitenkin keksi oman aiheen. N\u00e4ytin nopeasti perusjutut kuten liikkumisen, puhekuplat ja odottamisen. Vain muutama oppilas luokasta ei ollut aiemmin k\u00e4ytt\u00e4nyt Scratchia, mutta ei ala-asteen j\u00e4lkeen. T\u00e4m\u00e4n vuoksi ajattelin, ett\u00e4 pikainen muistutus perustoiminnoista on tarpeen. Lis\u00e4ksi n\u00e4ytin t\u00e4t\u00e4 harjoitusta varten tekem\u00e4ni animaatiop\u00e4tk\u00e4n ja kurssilla tekem\u00e4ni pelin. Lopulta oppilaille j\u00e4i reilu 50 minuuttia aikaa tehd\u00e4 oma animaatio.<\/p>\n
Oppilaat suoriutuivat teht\u00e4v\u00e4st\u00e4 p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti hyvin. Muutama innostui \u00e4\u00e4nimahdollisuudesta ja keskittyi ”soittamaan” ep\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4 \u00e4\u00e4ni\u00e4 toistuvasti ja kova\u00e4\u00e4nisesti, mutta saatiin heillekin jonkinlainen animaatio aikaiseksi. Yksi kielt\u00e4ytyi kokonaan koodaamasta, niinp\u00e4 h\u00e4n katseli muiden puuhia ja auttoi ideoinnissa. Yksi oli aloittanut juuri Pythonin opiskelun ja koodasi sill\u00e4 kivi-paperi-sakset-pelin. Suurin osa sai animaationsa valmiiksi noin 10-15 minuuttia ennen tunnin loppua, mutta koska osalla oli viel\u00e4 kesken, p\u00e4\u00e4timme katsoa valmiit animaatiot seuraavalla kemian tunnilla. Opin muuten t\u00e4ll\u00e4 tunnilla my\u00f6s itse uusia juttuja Scratchista, kuten mahdollisuuden ladata omia taustakuvia ja hahmoja sek\u00e4 tallentaa omaa puhetta hahmojen vuorosanoiksi. Olen iloinen my\u00f6s siit\u00e4, ett\u00e4 osasin auttaa muutamaa oppilasta umpikujassa, vaikka ongelma oli minullekin uusi.<\/p>\n
Oppilaat tuntuivat tykk\u00e4\u00e4v\u00e4n koodaamisesta. Muutama pyysi voitaisiinko jatkaa t\u00e4t\u00e4 ensi kerrallakin, tosin yksi pyysi jo puolessa v\u00e4liss\u00e4 tuntia ”eih\u00e4n koodata en\u00e4\u00e4 toiste”. Minun oli tarkoitus pyyt\u00e4\u00e4 oppilailta palautetta, mutta se unohtui ty\u00f6n touhussa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"