Suoritin opetuskokeiluni 8.- ja 9.-luokkalaisten matematiikassa yksil\u00f6llistettyjen nuorten kanssa. Heill\u00e4 on eritasoisia haasteita mm.hahmottamisessa ja esimerkiksi koordinaatiston k\u00e4ytt\u00f6 on kovin ep\u00e4varmaa. Oppilaille koodaus oli entuudestaan tuntematonta ja jo k\u00e4sitteen\u00e4 et\u00e4ist\u00e4.\u00a0Itse ajattelisin, ett\u00e4 n\u00e4m\u00e4 harjoitukset voisivat sopia my\u00f6s hyvin pienille ohjelmoinnin maailmaan tutustuville – ehk\u00e4p\u00e4 v\u00e4h\u00e4n muokattuna jopa p\u00e4iv\u00e4kotiin, mutta ainakin alakoulun alaluokille.<\/p>\n
Ensimm\u00e4isess\u00e4 harjoituksessani nuorten teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli luoda sanallinen algoritmi jostain jokap\u00e4iv\u00e4isest\u00e4 rutiinista, vaikkapa kahvinkeitosta tai hampaitten pesusta. Olin itse aluksi ep\u00e4ilev\u00e4 sen suhteen, tuleeko heille mieleen mainita pienetkin asiat ja meille ihmisille ”itsest\u00e4\u00e4nselvyydet” esim. kun menee vessaan, pit\u00e4\u00e4\u00a0avata ensin ovi, jos se ei ole jo auki. Tai jos hammastahna on loppu, pit\u00e4\u00e4\u00a0ottaa uusi tuubi laatikosta\/varastosta tai jos sit\u00e4 ei ole, pit\u00e4\u00e4 pest\u00e4 ilman. Tai jos kahvinpuruja ladotaan monta mitallista, voidaan se ilmaista toistamalla x kertaa.\u00a0Kun aloin puhumaan koodauksesta ja koetin selitt\u00e4\u00e4, mit\u00e4\u00a0koodi on, oppilaat v\u00e4h\u00e4n kauhistuivat ja meniv\u00e4t selv\u00e4sti ”en voi oppia t\u00e4t\u00e4” -moodiin. Kun esitin heille teht\u00e4v\u00e4n, he kuitenkin innostuivat ja itse asiassa saivat tehty\u00e4 hyvin tarkkoja ”algoritmeja” p\u00e4iv\u00e4n rutiineistaan. Emme tavanneet juurikaan merkitt\u00e4vi\u00e4 virheit\u00e4, kun nuoret ohjasivat toisiaan toimimaan kuvitteellisesti algoritmiensa avulla. Jokainen oven avaaminen, tavaran nostaminen ja laskeminen sek\u00e4\u00a0my\u00f6s toiminnan lopettaminen oli merkitty hyvinkin tarkasti. Mik\u00e4 itselleni mukavinta, nuoret my\u00f6s tuntuivat aidosti kiinnostuvan t\u00e4m\u00e4n tyyppisest\u00e4 ajattelusta.<\/p>\n
Jollain tapaa t\u00e4hdet olivat oikeassa asennossa, sill\u00e4 vastoin ennakko-odotuksiani oppilaat olivat hyvinkin innostuneita tutustumaan my\u00f6s Scratchiin. Annoin heid\u00e4n aluksi itsen\u00e4isesti tutustua alustaan. Toki olimme ensin k\u00e4yneet yhdess\u00e4 l\u00e4pi idean, jolla eri komentoja liitet\u00e4\u00e4n toisiinsa. Haasteita esimerkiksi kuvioiden liikkumiseen aiheutti se, ett\u00e4 oppilaille koordinaatiston hahmottaminen on tosi vaikeaa ja kulmat\/asteluvut eiv\u00e4t ole kovin selkeit\u00e4. Isoja haasteita oli my\u00f6s koordinaattien k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 paikan m\u00e4\u00e4rittelyyn.<\/p>\n
Aloitimme yhteisesti Scratchin kanssa siit\u00e4, ett\u00e4 nuoret koettivat saada haluamansa hahmon kulkemaan neli\u00f6n mallisen matkan\u00a0n\u00e4yt\u00f6ll\u00e4. Perusidea avautui heille hyvin – kulmia ja astelukuja t\u00e4ytyi mietti\u00e4 yhdess\u00e4 sek\u00e4 selkeytt\u00e4\u00e4 kulkemista pienill\u00e4 pys\u00e4hdyksill\u00e4.<\/p>\n
T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen tein heille pienen ”koodin”p\u00e4tk\u00e4n, josta heid\u00e4n piti p\u00e4\u00e4tell\u00e4, mit\u00e4 tapahtuisi, jos klikataan. T\u00e4m\u00e4 oli selke\u00e4sti hankalampaa. P\u00e4tk\u00e4 oli sellainen, jossa pallo pomppi edes takaisin baseball-kent\u00e4ll\u00e4 10 kertaa. Kun sitten katsoimme, mit\u00e4 tapahtuu, oppilaat totesivat, ett\u00e4 noinhan se tietysti menee.<\/p>\n
Parasta antia t\u00e4ss\u00e4 kokeilussa oli se, ett\u00e4 oppilaat todella innostuivat kokeilemaan ja sanoivat harjoittelevansa my\u00f6s kotona. Itse pidin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 en l\u00e4htenytk\u00e4\u00e4n puhumaan koodauksesta osana matematiikkaa (vaikka se usein matematiikan opetukseen sis\u00e4llytet\u00e4\u00e4nkin) vaan ihan erillisen\u00e4 juttuna. T\u00e4ll\u00f6in matematiikkaa haastavana pit\u00e4v\u00e4t oppilaat pystyiv\u00e4t ottamaan paremmin vastaan koko asian. Mielest\u00e4ni oli my\u00f6s merkityksellist\u00e4 se, ett\u00e4 ensimm\u00e4inen aiheeseen johdatteleva teht\u00e4v\u00e4 oli sen verran helppo, ett\u00e4 kukaan ei turhautunut ja kaikille tuli sellainen olo, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4h\u00e4n on ihan mahdollista oppia. Kokeilu oli tosi onnistunut ja todisti my\u00f6s itselleni sen, ett\u00e4 hahmottamisen haasteet ovat koodauksen opettelussa ehk\u00e4 hidaste, mutta vain hidaste.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"