Klaus Hoffstr\u00f6m ty\u00f6skentelee Porissa Palmgren konservatoriossa, joka on monipuolinen taiteen perusopetuksen laajaa oppim\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 ja toisen asteen musiikin ammattiopintoja tarjoava musiikkioppilaitos. Maisteri ja ammatillinen opettaja ty\u00f6skentelev\u00e4t kahdeksatta vuotta koulutussuunnittelijana.<\/p>\n
\u2013 Hakeuduin opinto-ohjaajankoulutukseen, saadakseni lis\u00e4\u00e4 ty\u00f6kaluja ohjausty\u00f6h\u00f6n, selkeytt\u00e4\u00e4kseni omaa vastuualuettani suunnittelijana ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4kseni teoreettista pohjaa ja sit\u00e4 kautta varmuutta opiskelijoiden ohjaamiseen.<\/p>\n
Ensimm\u00e4inen hakukerta tuotti heti opiskelupaikan ja vuoden virkavapaa mahdollisti keskittymisen opiskeluun. Opintojen henkil\u00f6kohtaistaminen tuotti omia kehitt\u00e4mishankkeita, joista pienimuotoinen tutkimushanke selvitti musiikkialan ohjauksen hyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 valtakunnallisesti ja antoi pohjaa koko alan kattavalle yhteiselle ohjaamisen kehitt\u00e4miselle ja ohjaajien vertaistoiminnalle.<\/p>\n
Oma oppilaitos hy\u00f6tyi konkreettisesti, kun Klaus ty\u00f6yhteis\u00f6ns\u00e4 sai l\u00e4hte\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n musiikkialan taiteen perusopintojen ja ammatillisen perusopetuksen opiskelijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 ohjausta yhdess\u00e4 yhdeks\u00e4n kollegansa kanssa.<\/p>\n
\u2013 Ty\u00f6yhteis\u00f6n reaktiota t\u00e4h\u00e4n opintojeni kylki\u00e4iseen voisi kuvailla h\u00e4mm\u00e4stymiseksi. Ihmettely siit\u00e4, miten ohjaamisen prosessointi opiskelua ennen, alussa, aikana, lopussa ja j\u00e4lkeen edes kuuluu kaikille opettajille, muuttui kuitenkin hyvin pian innostuneeksi yhteisen vuosikellon rakentamiseksi. Ty\u00f6skentelyn pohjaksi sanoitin heille ensin ohjausprosessin kokonaisuudessaan auki. Kun olimme t\u00e4ll\u00e4 tavalla l\u00f6yt\u00e4neet ilmi\u00f6ille yhteisen kielen ja sanaston, syttyiv\u00e4t kollegat muokkaamaan ja jalostamaan prosessia omalla osaamisellaan. Innostuminen siit\u00e4, ett\u00e4 jokin sellainen mihin ei oltu luultu voivan edes vaikuttaa, koska sill\u00e4 ei ollut yhteist\u00e4 sanastoa ja m\u00e4\u00e4reit\u00e4, muuttuikin yhteisty\u00f6mme my\u00f6t\u00e4 nyt t\u00e4ysin yhdess\u00e4 muovailtavaksi materiaaliksi. Innostuminen t\u00e4st\u00e4 oli valtaisan kehitt\u00e4v\u00e4\u00e4 sek\u00e4 opiskelijoiden ett\u00e4 meid\u00e4n ty\u00f6ntekij\u00f6iden n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n
Klaus kokee saaneensa opiskelusta palkinnoksi sen teoriatiedon, jonka avulla h\u00e4n uskaltaa nyt paljon rohkeammin ohjata nuoria ja kantaa leve\u00e4mm\u00e4ll\u00e4 osaamispohjalla teht\u00e4v\u00e4\u00e4n sis\u00e4ltyv\u00e4\u00e4 suurta vastuuta. H\u00e4n sai my\u00f6s aivan erityist\u00e4 vertaistukea, verkostoja ja jatkuvan opiskelun kipin\u00e4n.<\/p>\n
\u2013 Ohjaamisen osaaminen on niin uutta ja aivan eri asiaa perinteisen opettamisen rinnalla, ett\u00e4 kest\u00e4\u00e4 varmasti viel\u00e4 vuosia ennen kuin saavutamme sen kanssa oppilaitoksissa saman korkean tason kuin mik\u00e4 meill\u00e4 on jo opettamisessa. Mutta koska ilman ohjaamista, ei pelkk\u00e4 substanssi riit\u00e4 synnytt\u00e4m\u00e4\u00e4n todellista ammattia, tarvitaan n\u00e4it\u00e4 molempia rinnakkain \u2013 ehdottomasti, ja t\u00e4m\u00e4n uuden osaamisen luominen motivoi minua kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n my\u00f6s omia ohjaamisen taitojani yh\u00e4 edelleen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"