HAMKin strategisen linjauksen mukaan vuonna 2025 kaikista moduuleista eOpetusta on 40 %. Itsen\u00e4isesti suoritettavaa verkkoymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tapahtuvaa eOpetusta ei tule suunnitella samalla tavalla kuin perinteist\u00e4 opettajavetoista luokkahuoneopetusta. Esittelemme seuraavaksi viisi pointtia, joiden avulla eOpetusta voi l\u00e4hesty\u00e4 uudella tavalla.<\/p>\n
Opettajana opetussis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 l\u00e4htee helposti suunnittelemaan siit\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohdasta, mit\u00e4 itse aiheesta tiet\u00e4\u00e4 ja miten jakaa kaikki se tieto opiskelijalle. T\u00e4st\u00e4 syntyy helposti 20 tuntia luentomateriaalia. Mit\u00e4p\u00e4 jos asiaa ajattelisi toisin p\u00e4in: Mit\u00e4 opiskelija tulee tiedolla tekem\u00e4\u00e4n, miss\u00e4 h\u00e4n sit\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4? Mill\u00e4 soveltavalla teht\u00e4v\u00e4ll\u00e4 opiskelija voi osoittaa, ett\u00e4 osaa soveltaa ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 oppimaansa? Opetus valmistellaan siten, ett\u00e4 se keskittyy tukemaan n\u00e4it\u00e4 tavoitteita. Tavoitteet voivat liitty\u00e4 opiskeltaviin substanssi- tai metataitoihin.<\/span><\/p>\n eOpetuksen t\u00e4rkein vaihe, johon kuluu my\u00f6s eniten aikaa, on ennakkosuunnittelu. eOpetus suunnitellaan opiskelijan oppimisen n\u00e4k\u00f6kulmasta. Opiskelijat joutuvat opintojen aikana pohtimaan asioita, ottamaan selv\u00e4\u00e4, analysoimaan ker\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4ns\u00e4 tietoa ja tekem\u00e4\u00e4n vaikeita p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4. Jos rakentaa soveltavan ja oivaltavan teht\u00e4v\u00e4n, lopputuotoksessa n\u00e4kyy opiskelijan ajattelemiseen k\u00e4ytetty aika eik\u00e4 pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n vaadittujen luettujen tai kirjoitettujen sivujen m\u00e4\u00e4r\u00e4. T\u00e4llaisen teht\u00e4v\u00e4n tarkastaminen on my\u00f6s opettajalle miellytt\u00e4v\u00e4\u00e4.<\/span><\/p>\n Yhteis\u00f6llisen oppimisen varmistaminen voi olla haastavaa t\u00e4ysin ajasta ja paikasta riippumattomissa eToteutuksissa eli \u201ceTotsuissa\u201d, joissa opiskelijat suorittavat kurssia eri aikaan. Kuitenkin, jos opiskelijat ovat toteutuksella samanaikaisesti, on yhteis\u00f6llisyys toteutettavissa my\u00f6s eToteutuksissa. Liveohjausten tarvetta kannattaa pohtia: kokemus on opettanut, ett\u00e4 liveohjauksen pystyy usein muuttamaan eToteutuksena tapahtuvaksi ohjaukseksi. Mahdollisten liveluentojen aiheet valitaan opiskelijoiden n\u00e4k\u00f6kulmasta sis\u00e4ll\u00f6lt\u00e4\u00e4n haastavimmista aiheista sek\u00e4 teemoista, joissa vuorovaikutuksesta opettajan ja opiskelijan v\u00e4lill\u00e4 on hy\u00f6ty\u00e4.<\/span><\/p>\n eToteutuksen opiskelumateriaali koostuu vaihtelevasti erilaisista sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4: lyhyist\u00e4 videoluennoista, harjoitustenteist\u00e4 ja tiedonhakuteht\u00e4vist\u00e4. Suorat linkit dokumentteihin kannattaa kuitenkin unohtaa, sill\u00e4 ne vanhenevat nopeasti. Sen sijaan ohjeista opiskelija itse hakemaan tuorein materiaali jonkun tietyn viranomaisen nettisivuilta.<\/span><\/p>\n Napakat, maksimissaan 3\u201310 minuuttia kest\u00e4v\u00e4t johdattelevat ja ajatuksia her\u00e4tt\u00e4v\u00e4t videot ovat osoittautuneet toimiviksi tietoiskuiksi eOpetuksessa. Nuo videot eiv\u00e4t sis\u00e4ll\u00e4 yht\u00e4\u00e4n ulkoluettua kalvoa. \u201cTylsemm\u00e4t\u201d\u00a0mutta tarpeelliset asiat, kuten vaikka EU:n biotalousstrategia, voidaan suorittaa tenttim\u00e4ll\u00e4.<\/span><\/p>\n On my\u00f6s ihan sallittua mietti\u00e4 opettajan ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 ja -laatua. eOpetuksessa opettajalla tulisi olla tarkastettavaa vain kohtuullinen m\u00e4\u00e4r\u00e4. Tentti tai raportti ei useinkaan ole se paras tapa opiskelijan osoittaa oppimistaan. Teht\u00e4vien ei tarvitse olla tylsi\u00e4, vaan niist\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n sellaisia, ett\u00e4 ne tukevat opiskelijoiden oppimista parhaalla mahdollisella tavalla, mutta niin, ett\u00e4 opettaja on my\u00f6s aidosti kiinnostunut tutustumaan lopputuloksiin. Teht\u00e4v\u00e4nannot ovat opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta laajoja ja aikaa vievi\u00e4 mutta selkeit\u00e4. Palautuksena voi olla vain yksi soveltava teht\u00e4v\u00e4, esim. 3 min video, jossa opintojakson aikana hankittu osaaminen osoitetaan.<\/span><\/p>\n Kaiken eOpetuksen sis\u00e4ll\u00f6n tulee olla heti n\u00e4ht\u00e4vill\u00e4 ja teht\u00e4viss\u00e4 opiskelijan oman aikataulun mukaisesti. Teht\u00e4vi\u00e4 ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n kannata rajata jonkin aikataulun taakse (\u201ct\u00e4m\u00e4 osio avataan vasta xx.xx.xxxx\u201d). N\u00e4ill\u00e4 keinoilla v\u00e4hennet\u00e4\u00e4n opiskelijan tarvetta kysy\u00e4 lis\u00e4kysymyksi\u00e4. Kurssin sis\u00e4lt\u00f6 kannattaa jakaa pieniin osiin, jotta eMateriaalin p\u00e4ivitt\u00e4minen on mahdollista vaikka kesken lukuvuoden.<\/span><\/p>\n Pahin virhe on rakentaa monimutkainen eOpetus palasista, joihin tarvitaan v\u00e4liarviointeja viikkoteht\u00e4vien v\u00e4liss\u00e4. T\u00e4m\u00e4 lis\u00e4\u00e4 turhaan opettajan ty\u00f6t\u00e4 ja hidastaa opiskelun edistymist\u00e4. Opiskelijat kuitenkin usein kaipaavat v\u00e4lipalautetta. Viikkoteht\u00e4v\u00e4t voivat olla esimerkiksi automatisoituja moodletenttej\u00e4, joissa ohjeistetaan tekem\u00e4\u00e4n tentti niin monta kertaa, ett\u00e4 avainkysymyksist\u00e4 saa tarvittavan pistem\u00e4\u00e4r\u00e4n.<\/span><\/p>\nPointti 2: Varaa suunnitteluun riitt\u00e4v\u00e4sti aikaa<\/h2>\n
Pointti 3: Niksit ja vinkit eOpetuksen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n toteutukseen<\/h2>\n
Pointti 4: \u00c4l\u00e4 toista meid\u00e4n mokiamme<\/h2>\n
Pointti 5: Ruoho on yht\u00e4 vihre\u00e4\u00e4 aidan molemmilla puolilla<\/h2>\n