{"id":479,"date":"2022-06-16T10:53:27","date_gmt":"2022-06-16T07:53:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/?p=479"},"modified":"2022-06-16T15:24:37","modified_gmt":"2022-06-16T12:24:37","slug":"scrum-projektityoskentely-cschool-opinnoissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/scrum-projektityoskentely-cschool-opinnoissa\/","title":{"rendered":"Scrum-projektity\u00f6skentely cSchool-opinnoissa"},"content":{"rendered":"

HAMKissa toteutetaan Yritteli\u00e4s korkeakoulu<\/a> -ohjelmaa, jossa opiskelijat kehitt\u00e4v\u00e4t liikeideoitaan, kasvattavat liiketoimintaosaamistaan, ratkovat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isi\u00e4 liiketoimintahaasteita ja toimivat tiimeiss\u00e4. Yksi Yritteli\u00e4\u00e4n korkeakoulun toimintamalli on cSchool-projektiopiskelu. N\u00e4it\u00e4 projektiopintoja on tarjolla liiketalouden ja hevosalan liiketoiminnan tradenomiopiskelijoille erilaisissa opiskeltavissa aiheissa kuten: liiketoimintamuotoilu, vastuullinen markkinointi ja tapahtumatuotanto.<\/p>\n

Tapahtumatuotanto-moduuliin kuuluvassa opintojaksossa \u201ccSchool-projekti: Tapahtumatuotanto\u201d opiskelijat ty\u00f6skentelev\u00e4t tiimeiss\u00e4 ja ratkaisevat tapahtumaj\u00e4rjest\u00e4miseen liittyvi\u00e4 toimeksiantoja. Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022 opiskelijatiimit ratkoivat nelj\u00e4 tapahtumateemaan liittyv\u00e4\u00e4 haastetta 1\u20132 viikon mittaisissa sprinteiss\u00e4. Ty\u00f6skentelyss\u00e4 kokeiltiin ensimm\u00e4ist\u00e4 kertaa ketter\u00e4n projektity\u00f6skentelyn Scrum-viitekehyst\u00e4. Opintojaksolla oli mukana sek\u00e4 p\u00e4iv\u00e4- ett\u00e4 monimuoto-opiskelijoita eli opetus toteutettiin hybridimallilla.<\/p>\n

Mik\u00e4 ihmeen Scrum?<\/h4>\n

Scrum-malli on erityisesti ohjelmistoalalla k\u00e4ytetty ketter\u00e4n projektihallinnan viitekehys, jota voidaan soveltaa my\u00f6s muuhun projektity\u00f6skentelyyn. Avainsanoja ty\u00f6skentelyss\u00e4 ovat itseohjautuvuus, erilaisiin tilanteisiin sopeutuminen ja l\u00e4pin\u00e4kyvyys. Scrum-projekteissa on kolme p\u00e4\u00e4asiallista roolia: tuoteomistaja, Scrum Master sek\u00e4 kehitystiimi. Tuoteomistaja tilaa ty\u00f6n ja m\u00e4\u00e4rittele projektin tarpeet, Scrum Master auttaa projektitiimi\u00e4 projektin optimoinnissa ja kehitystiimi ty\u00f6skentelee projektin parissa sprintin ajan. (Schwaber & Sutherland. 2020.)<\/p>\n

Kokonaisuus alkaa sprintin suunnittelulla, jossa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n ty\u00f6skentelyn ty\u00f6jono ja toimintasuunnitelma. Sprintin aikana kehitystiimi kokoontuu s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisiin Daily Scrum -tapaamisiin, jotka ovat kestoltaan noin 15 minuuttia. N\u00e4iss\u00e4 tarkastellaan projektin etenemist\u00e4 ja tavoitteiden saavuttamista. Puolessa v\u00e4liss\u00e4 sprintti\u00e4 j\u00e4rjestet\u00e4\u00e4n kirkastuspalaveri, jossa kaikki Scrum-toimijat analysoivat etenemist\u00e4. Sprinttikatselmoinnissa esitell\u00e4\u00e4n sidosryhmille projektin aikaansaannoksia ja projektin p\u00e4\u00e4tt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 retrospektiiviss\u00e4 kootaan yhteis\u00f6llisesti ajatuksia siit\u00e4, miten sprintti sujui ja mit\u00e4 voidaan kehitt\u00e4\u00e4 jatkossa. (Schwaber & Sutherland. 2020.)<\/p>\n

Scrum-ty\u00f6skentelyn soveltaminen opintojaksolle<\/h4>\n

Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2022 toteutetulla 10 op laajuisella opintojaksolla opiskelijat jaettiin 3\u20134 opiskelijan kehitystiimeihin, ohjaavat opettajat toimivat Scrum Mastereina ja projektien toimeksiantajat tuoteomistajina. Suunnitteluvaiheessa tuoteomistaja esitteli toimeksiannon ja tarpeet, jonka j\u00e4lkeen kehitystiimi aloitti suunnittelun ja ty\u00f6skentelyn. Kehitystiimien ty\u00f6skentelyalustana toimi Teams, jossa my\u00f6s Scrum Masterit osallistuivat kehitysprojektin ohjaamiseen. Alustalle raportointiin mm. Daily Scrum -tapaamiset.<\/p>\n

Jokaisen nelj\u00e4n sprintin aikana j\u00e4rjestettiin 1\u20132 kirkastuspalaveria, joissa kehitystiimit esitteliv\u00e4t ty\u00f6skentely\u00e4 ja tuotoksia sidosryhmille. Kirkastuspalavereissa oli mukana tuoteomistaja, sidosryhm\u00e4n edustaja, muut kehitystiimit, mutta aina my\u00f6s Scrum Masterit eli opettajat. Tiimit saivat n\u00e4in v\u00e4lipalautetta monelta taholta. Sprinttien p\u00e4\u00e4tteeksi kehitystiimit demosivat tuoteomistajalle ja Scrum Mastereille ratkaisuehdotuksensa katselmointitilaisuudessa ja saivat my\u00f6s silloin palautetta.<\/p>\n

\"Scrum-ty\u00f6skentelyn<\/p>\n

Kokemuksia ja palautteita<\/h4>\n

Kev\u00e4\u00e4n kokeilussa kehitystiimit ty\u00f6skenteliv\u00e4t nelj\u00e4n sprintin parissa:<\/p>\n

    \n
  1. Messuosaston suunnittelu (HAMKin osasto KAJO-partioleirill\u00e4)<\/li>\n
  2. Urheilutapahtuman vastuullisuus (Ranskalainen viikonloppu)<\/li>\n
  3. Tapahtuma-alueelle kulkemisen palvelumuotoilu (Weekend Festival)<\/li>\n
  4. Perhetapahtuman konseptointi (Mets\u00e4m\u00e4en ravirata)<\/li>\n<\/ol>\n

    Scrum-kokeilu onnistui hyvin. Kaikki ty\u00f6skentelyn aloittaneet tiimit sitoutuivat ja saivat sprintit valmiiksi. Scrum-mallin hy\u00f6dynt\u00e4minen onnistui sek\u00e4 l\u00e4hi- ett\u00e4 verkko-opiskelijoiden ty\u00f6skentelyss\u00e4. Tuoteomistajat eli toimeksiantajat saivat konkreettisia ja suoraan hy\u00f6dynnett\u00e4vi\u00e4 ratkaisuehdotuksia oman toimintansa tueksi. Opiskelijat kokivat opintojakson olleen eritt\u00e4in ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen ja monipuoliset ohjaus- ja palautemenetelm\u00e4t saivat kiitosta. Tapahtumatuotanto-moduulin opiskelijapalautteiden keskiarvo oli 4,5\/5.<\/p>\n

    Ty\u00f6skentelyn lopuksi kehitystiimit toteuttivat retrospektiiviin, jossa reflektoitiin tavoitteiden saavuttamista, projektikokonaisuutta sek\u00e4 ideoitiin parannusehdotuksia. Retrospektiivity\u00f6skentelyss\u00e4 hy\u00f6dynnettiin Miro-alustan retroboard-malleja. N\u00e4ist\u00e4 poimittuja havaintoja voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opintojakson jatkokehityksess\u00e4.<\/p>\n