Toisen asteen eli niin sanotun amiksen opettajana toimimisen j\u00e4lkeen siirryin H\u00e4meen ammattikorkeakouluun lehtoriksi. Uuden teht\u00e4v\u00e4n aloittamisen j\u00e4lkeen olen huomannut eroja koulutusasteiden toiminnassa ja opetuksessa. N\u00e4ist\u00e4 huolimatta molemmilla on pohjimmiltaan yhtenev\u00e4t tavoitteet ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja opiskelijoiden kehitt\u00e4misess\u00e4.<\/p>\n
Olen aloittanut H\u00e4meen ammattikorkeakoulussa tieto- ja viestint\u00e4tekniikan lehtorina syksyll\u00e4 2024. Sit\u00e4 ennen toimin yli kymmenen vuoden ajan ammatillisessa koulutuksessa opettajana samalla alalla. Molempien teht\u00e4vien sijoittuminen ammatilliseen koulutukseen tarjoaa mielenkiintoisen n\u00e4k\u00f6kulman ammatillisen koulutuksen eri asteiden v\u00e4lisiin eroihin ja yht\u00e4l\u00e4isyyksiin.<\/p>\n
Ammatillisen koulutuksen merkitt\u00e4vimp\u00e4n\u00e4 erona lukio- ja yliopistokoulutukseen on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyys. Ammatillisessa koulutuksessa ty\u00f6ss\u00e4oppiminen ja ty\u00f6harjoittelu korostuvat opinnoissa. Toisella asteella opiskelijat ovat useimmin alaik\u00e4isi\u00e4. Se aiheuttaa haasteita ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen, erityisesti tieto- ja viestint\u00e4tekniikassa. Ty\u00f6ss\u00e4oppimiseen sopivia paikkoja on rajallisesti, eik\u00e4 niit\u00e4 v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ole sopivalla alueella. Korkea-asteella tilanne on parempi, sill\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 sitoutuu paremmin yhteisty\u00f6h\u00f6n ty\u00f6harjoittelun kautta. Tieto- ja viestint\u00e4tekniikan alalla ty\u00f6ss\u00e4oppimista vaikeuttaa viel\u00e4 toisen asteen opiskelijoiden kilpailu samoista harjoittelupaikoista korkeakouluopiskelijoiden kanssa.<\/p>\n
Ammatillisten tutkintojen tutkinnon rakenne on m\u00e4\u00e4r\u00e4ysperusteisesti sama kaikille koulutuksenj\u00e4rjest\u00e4jille. Korkea-asteella ammattikorkeakoulut voivat m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 vapaammin opintojen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isesti tutkinnon rakenteen ja laajuuden ollessa kuitenkin kaikille yht\u00e4l\u00e4inen. Molemmilla asteilla haasteeksi muodostuu tutkinnon rakenteiden j\u00e4ykkyys suhteessa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin ja vaatimuksiin, sill\u00e4 ne ovat usein nopeatempoisia sek\u00e4 monialaisia. T\u00e4m\u00e4 haastaa opettajia molemmilla asteilla. Samaan aikaan tulee huolehtia ammattitaitovaatimusten toteutumisesta ja toisaalta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n palvelemisesta. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeisiin tehty ammattikorkeakoulun opinn\u00e4ytety\u00f6 palvelee erinomaisesti my\u00f6s opiskelijan osaamisen kehittymist\u00e4.<\/p>\n
Opettajan ty\u00f6 on hyvin erilaista eri asteilla. Toisella asteella on paljon enemm\u00e4n l\u00e4sn\u00e4oloa ja perinteist\u00e4 l\u00e4hiopetusta, erityisesti laajennetun oppivelvollisuuden takia. Varsinaisen substanssisis\u00e4ll\u00f6n lis\u00e4ksi opettajan teht\u00e4viin kuuluu my\u00f6s tutkinnonperusteiden pohjalta kasvatuksellinen aspekti. Osa koulutuksenj\u00e4rjest\u00e4jist\u00e4 sis\u00e4llytt\u00e4\u00e4 opettajan teht\u00e4vien lis\u00e4ksi my\u00f6s muita t\u00f6it\u00e4, kuten ryhm\u00e4nohjausta tai tutkinnonohjaamista. Ammattikorkeakoulussa opettajan ty\u00f6 on enemm\u00e4n varsinaista opetusta ja muista t\u00f6ist\u00e4 huolehtii muu henkil\u00f6kunta. Toisaalta opettajan ty\u00f6nkuvaan ammattikorkeakoulussa sis\u00e4ltyy kehitt\u00e4mist\u00e4, julkaisujen laatimista ja opinn\u00e4ytet\u00f6iden ohjaamista, jotka auttavat opettajaa yll\u00e4pit\u00e4m\u00e4\u00e4n ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n omaa ammattitaitoaan.<\/p>\n
Opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta toisen asteen ja korkea-asteen opiskelu eroaa merkitt\u00e4v\u00e4sti. Toisella asteella opiskelu on ohjatumpaa ja siihen saa tarpeen mukaan enemm\u00e4n apua, kuten erityist\u00e4 tukea ja tutkinnon henkil\u00f6kohtaistamista. Ammattikorkeakoulussa opiskelu edellytt\u00e4\u00e4 opiskelijalta enemm\u00e4n itsen\u00e4isyytt\u00e4 ja itsens\u00e4 ohjaamista. Huomattavasti lis\u00e4\u00e4ntynyt tuki opintojen suorittamisessa toisella asteella tulee kuitenkin lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n erilaisten opintojen tukemisen muotojen tarvetta my\u00f6s ammattikorkeakouluissa, johon koulujen tulee reagoida ajoissa.<\/p>\n
Ammatillista koulutusta eri asteilla yhdist\u00e4\u00e4 pyrkimys k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisyyteen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyys. Luontaisista eroista huolimatta yhteist\u00e4 eri asteille on tavoite opettaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 vaadittavia taitoja ja tietoja sek\u00e4 tukea opiskelijoiden kasvua aktiivisiksi yhteiskunnan j\u00e4seniksi.<\/p>\n