{"id":1226,"date":"2022-12-29T10:12:50","date_gmt":"2022-12-29T08:12:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/?p=1226"},"modified":"2022-12-29T10:18:23","modified_gmt":"2022-12-29T08:18:23","slug":"osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/","title":{"rendered":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa"},"content":{"rendered":"

Suomalaisen oppilaan- ja opinto-ohjauksen kulmakivi\u00e4 ovat perinteisesti olleet henkil\u00f6kohtainen ja luokka- tai ryhm\u00e4muotoinen ohjaus. Lis\u00e4ksi perusopetuksen oppilaat osallistuvat eri tavoin toteutetuille muutaman viikon ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisjaksoille (TET). Osalle nuorista valinta- ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotilanne tuottaa pulmia, koska sen tueksi on ainoastaan mielikuvia ja kirjallista tietoa. Jossain m\u00e4\u00e4rin digitalisaatio on lis\u00e4nnyt mahdollisuutta kurkistaa ammatteihin ja konkreettiseen ty\u00f6h\u00f6n. Silti liian usein l\u00e4\u00e4kkeeksi valinnan ep\u00e4varmuuteen tai tiedon puutteeseen tarjotaan lis\u00e4\u00e4 ohjauskeskusteluja ilman yhteytt\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

V\u00e4h\u00e4ttelem\u00e4tt\u00e4 ohjauskeskustelun ja tiedon jakamisen merkityst\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 silt\u00e4, ett\u00e4 osa nuorista hy\u00f6tyy mahdollisuudesta saada omakohtaisia kokemuksia tulevasta ammatistaan tai siihen sis\u00e4ltyvist\u00e4 ty\u00f6teht\u00e4vist\u00e4. Riippumatta syyst\u00e4 on viime aikoina lis\u00e4tty mahdollisuuksia saada omakohtainen kokemus valintojen tueksi. Taustalla on muun muassa vuosikymmenien ns. produktiivisen oppimisen suuntaus, joka painottaa omakohtaisen kokemuksen merkityst\u00e4 oppimisessa.<\/p>\n

Produktiivisen oppimisen ajatuksia on sovellettu \u2013 tosin eri k\u00e4sitteill\u00e4 \u2013 laajalti suomalaisessa koulutuksessa ns. Oma ura-, JOPO-, ammattistartti-, ty\u00f6koulu- ja vastaavissa malleissa. Yleissivist\u00e4v\u00e4n koulutuksen osalta lukioissa produktiivinen oppiminen ei ole saanut sijaa ainakaan samassa mittakaavassa kuin esimerkiksi perinteikk\u00e4\u00e4ss\u00e4 City as a School -lukiossa New Yorkissa. Siell\u00e4 koko oppim\u00e4\u00e4r\u00e4 suoritetaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 eik\u00e4 fyysist\u00e4 koulurakennusta ole. Produktiivisen oppimisen pedagogiikkaa tutkii, kehitt\u00e4\u00e4 ja edist\u00e4\u00e4 maailmanlaajuinen INEPS-verkosto.<\/p>\n

Tarkastelen seuraavassa kahta esimerkki\u00e4 suomalaisista, lupaavista omakohtaista kokemusta ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4painotusta hy\u00f6dynt\u00e4vist\u00e4 malleista, joihin olen saanut viime vuosina eri tulokulmista syventy\u00e4. Molemmissa on huomionarvoista, ett\u00e4 ne laajentavat aikaikkunaa yksitt\u00e4isest\u00e4 tutustumis- tai kokeilup\u00e4iv\u00e4st\u00e4 usean lukuvuoden jatkumoksi.<\/p>\n

Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4painotteinen perusopetus (TEPPO) on alkujaan vantaalainen malli. Siin\u00e4 perusajatuksena on, ett\u00e4 jokainen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4kokemuksista kiinnostunut perusopetuksen oppilas voi hakea TEPPO-oppilaaksi. Tuolloin osa ylempien vuosiluokkien oppimisesta tapahtuu ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4jaksot on opinnollistettu, eli oppilaan ei tarvitse tehd\u00e4 ylim\u00e4\u00e4r\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 vaan osoittaa oppimansa. TEPPO-malliin sis\u00e4ltyy vahva oppilaan- ja uraohjauksellinen tuki. Huomionarvoista on ensinn\u00e4kin se, ett\u00e4 malli on tarkoitettu kaikille oppilaille riippumatta tulevaisuuden tavoitteista, jotka voivat olla k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llisempi\u00e4 tai akateemisempia. \u00a0Toisaalta toteuttaminen edellytt\u00e4\u00e4 koko koulun aineenopettajien jonkinasteista sitoutumista ty\u00f6el\u00e4m\u00e4painotteisuuteen. T\u00e4ll\u00f6in yhdistyv\u00e4t hallinnolliset, pedagogiset ja ohjaukselliset n\u00e4k\u00f6kulmat.<\/p>\n

Nivelvaiheen opinto-ohjaus eli NOPO-opinto-ohjaus on Oulun seudulla kehitetty lis\u00e4opinto-ohjauksen malli. Olemme mukana tutkimassa mallia ja skaalaamassa sit\u00e4 valtakunnalliseksi k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ksi. NOPO on perusopetuksen kahdeksannelta luokalta toiselle astelle jatkuva prosessi, jossa oppilas saa oman koulunsa oppilaanohjaajan palvelun lis\u00e4ksi nimetyn NOPO-opinto-ohjaajan, jonka kanssa suunnitellaan tarvittava polku yhteishaun ja uusiin opintoihin kiinnittymisen tueksi.<\/p>\n

Erityist\u00e4 NOPOssa on se, ett\u00e4 oppilaat hakeutuvat palvelun piiriin ohjauksellisen tarpeen perusteella, joita voivat olla esimerkiksi valintoja ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoa koskevat vaikeat tunteet, vaihtoehtojen puute tai niiden runsaus. Toisin kuin aiemmissa malleissa, esimerkiksi oppimisvaikeus tai muu erityisen tuen tarve ei ole m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4v\u00e4 peruste. NOPO-oppilaat saavat omakohtaisen kokemuksen mahdollisuuksia mm. AmisTET- ja AmisKurkkaus-jaksojen, koulutuskokeilujen, tutustumisten, ammattilaisten tapaamisten ja vastaavien my\u00f6t\u00e4. Tarkoitus on laajentaa vastaavia mahdollisuuksia my\u00f6s lukio-opintoihin.<\/p>\n

Kokemukset ja niist\u00e4 oppiminen ovat osin arka akateeminen aihe. Kokemusoppimisen vanhemmissa teorioissa on osin sivuutettu kokemuksen tarkastelun ja jakamisen \u2013 reflektion \u2013 merkitys. Kaikkiin edell\u00e4 nimettyihin ty\u00f6tapoihin se on sis\u00e4llytetty kaksitasoisesti: yht\u00e4\u00e4lt\u00e4 vertaiskeskustelujen muodossa oppilaiden kesken ja toisaalta ammatillisemmin oman oppilaan- tai opinto-ohjaajan kanssa. Alustavien tulostemme perusteella t\u00e4m\u00e4 erottaa mallit luokkamuotoisesta kyn\u00e4-paperi-tietokone-pohjaisesta ty\u00f6skentelyst\u00e4 ja lis\u00e4\u00e4 valintavarmuutta ja kiinnittymist\u00e4 jatko-opintoihin.<\/p>\n

\n

Kirjoittaja<\/h2>\n

Jaakko Helander<\/strong>, tutkijayliopettaja, elinik\u00e4inen ura- ja opinto-ohjaus, HAMK Edu -tutkimusyksikk\u00f6<\/p>\n

Aiheesta enemm\u00e4n<\/h2>\n

Pekkanen, K. & Helander, J. (2019). Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4painotteinen ohjaus perusopetuksessa \u2013 TEPPO-mallin tarkastelua. HAMK Unlimited Journal<\/em>. https:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi-fe2020111390337<\/a><\/p>\n

Nopo-projekti: https:\/\/www.hamk.fi\/projektit\/nopo-projekti\/<\/a><\/p>\n

International Network of Productive Learning Projects and Schools \u2013 INEPS: http:\/\/www.ineps.org\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Suomalaisen oppilaan- ja opinto-ohjauksen kulmakivi\u00e4 ovat perinteisesti olleet henkil\u00f6kohtainen ja luokka- tai ryhm\u00e4muotoinen ohjaus. Lis\u00e4ksi perusopetuksen oppilaat osallistuvat eri tavoin toteutetuille muutaman viikon ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisjaksoille (TET). Osalle nuorista valinta- ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotilanne tuottaa pulmia, koska sen tueksi on ainoastaan mielikuvia ja kirjallista tietoa. Jossain m\u00e4\u00e4rin digitalisaatio on lis\u00e4nnyt mahdollisuutta kurkistaa ammatteihin ja konkreettiseen ty\u00f6h\u00f6n. Silti liianMore<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":858,"featured_media":1227,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[396,397,395,394,393],"class_list":{"0":"post-1226","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-hamk-edu","8":"tag-nopo","9":"tag-opinto-ohjaus","10":"tag-oppilaanohjaus","11":"tag-perusopetus","12":"tag-uravalinnat"},"acf":[],"yoast_head":"\nOsa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Suomalaisen oppilaan- ja opinto-ohjauksen kulmakivi\u00e4 ovat perinteisesti olleet henkil\u00f6kohtainen ja luokka- tai ryhm\u00e4muotoinen ohjaus. Lis\u00e4ksi perusopetuksen oppilaat osallistuvat eri tavoin toteutetuille muutaman viikon ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisjaksoille (TET). Osalle nuorista valinta- ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotilanne tuottaa pulmia, koska sen tueksi on ainoastaan mielikuvia ja kirjallista tietoa. Jossain m\u00e4\u00e4rin digitalisaatio on lis\u00e4nnyt mahdollisuutta kurkistaa ammatteihin ja konkreettiseen ty\u00f6h\u00f6n. Silti liianMore\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"HAMK Beat\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-12-29T08:12:50+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2022-12-29T08:18:23+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"740\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"260\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"HAMK Beat\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"HAMK Beat\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"4 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\"},\"author\":{\"name\":\"HAMK Beat\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce\"},\"headline\":\"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa\",\"datePublished\":\"2022-12-29T08:12:50+00:00\",\"dateModified\":\"2022-12-29T08:18:23+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\"},\"wordCount\":617,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg\",\"keywords\":[\"nopo\",\"opinto-ohjaus\",\"oppilaanohjaus\",\"perusopetus\",\"uravalinnat\"],\"articleSection\":[\"HAMK Edu\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\",\"name\":\"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg\",\"datePublished\":\"2022-12-29T08:12:50+00:00\",\"dateModified\":\"2022-12-29T08:18:23+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg\",\"width\":740,\"height\":260,\"caption\":\"Kirjoittaja ja NOPO-opo Kati kokemuksellisella AmisTET-jaksolla (etnografisen tutkimuksen merkeiss\u00e4) juuri ajo-opetuksesta palanneina Ammattiopisto Luovin Muhoksen kampuksella.\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#website\",\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/\",\"name\":\"HAMK Beat\",\"description\":\"H\u00e4meen ammattikorkeakoulun toimitettu blogi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce\",\"name\":\"HAMK Beat\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ccfc2ba7bbf7c43f16d1cdea9177e7f852c28eb0909230ae77f374bbac5b616?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ccfc2ba7bbf7c43f16d1cdea9177e7f852c28eb0909230ae77f374bbac5b616?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"HAMK Beat\"},\"url\":\"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/author\/hamkbeat\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat","og_description":"Suomalaisen oppilaan- ja opinto-ohjauksen kulmakivi\u00e4 ovat perinteisesti olleet henkil\u00f6kohtainen ja luokka- tai ryhm\u00e4muotoinen ohjaus. Lis\u00e4ksi perusopetuksen oppilaat osallistuvat eri tavoin toteutetuille muutaman viikon ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n tutustumisjaksoille (TET). Osalle nuorista valinta- ja p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekotilanne tuottaa pulmia, koska sen tueksi on ainoastaan mielikuvia ja kirjallista tietoa. Jossain m\u00e4\u00e4rin digitalisaatio on lis\u00e4nnyt mahdollisuutta kurkistaa ammatteihin ja konkreettiseen ty\u00f6h\u00f6n. Silti liianMore","og_url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/","og_site_name":"HAMK Beat","article_published_time":"2022-12-29T08:12:50+00:00","article_modified_time":"2022-12-29T08:18:23+00:00","og_image":[{"width":740,"height":260,"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"HAMK Beat","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"HAMK Beat","Arvioitu lukuaika":"4 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/"},"author":{"name":"HAMK Beat","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce"},"headline":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa","datePublished":"2022-12-29T08:12:50+00:00","dateModified":"2022-12-29T08:18:23+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/"},"wordCount":617,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg","keywords":["nopo","opinto-ohjaus","oppilaanohjaus","perusopetus","uravalinnat"],"articleSection":["HAMK Edu"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/","name":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa - HAMK Beat","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg","datePublished":"2022-12-29T08:12:50+00:00","dateModified":"2022-12-29T08:18:23+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#primaryimage","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg","contentUrl":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-content\/uploads\/sites\/102\/2022\/12\/Helander_Osa.jpg","width":740,"height":260,"caption":"Kirjoittaja ja NOPO-opo Kati kokemuksellisella AmisTET-jaksolla (etnografisen tutkimuksen merkeiss\u00e4) juuri ajo-opetuksesta palanneina Ammattiopisto Luovin Muhoksen kampuksella."},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/osa-peruskoululaisista-nuorista-hyotyy-kokemuksellisesta-tiedosta-uravalinnassa\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Osa peruskoululaisista nuorista hy\u00f6tyy kokemuksellisesta tiedosta uravalinnassa"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#website","url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/","name":"HAMK Beat","description":"H\u00e4meen ammattikorkeakoulun toimitettu blogi","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/3ae6cd4fe82565b593e021f2217234ce","name":"HAMK Beat","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ccfc2ba7bbf7c43f16d1cdea9177e7f852c28eb0909230ae77f374bbac5b616?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/9ccfc2ba7bbf7c43f16d1cdea9177e7f852c28eb0909230ae77f374bbac5b616?s=96&d=mm&r=g","caption":"HAMK Beat"},"url":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/author\/hamkbeat\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1226","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/858"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1226"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1226\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1230,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1226\/revisions\/1230"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1227"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1226"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1226"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.hamk.fi\/hamk-beat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1226"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}