{"id":535,"date":"2018-04-14T11:57:01","date_gmt":"2018-04-14T08:57:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/global-education\/?p=535"},"modified":"2018-04-14T11:57:01","modified_gmt":"2018-04-14T08:57:01","slug":"edu4f-uma-tag-para-o-compartilhamento-de-boas-praticas-em-educacao-profissional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/global-education\/edu4f-uma-tag-para-o-compartilhamento-de-boas-praticas-em-educacao-profissional\/","title":{"rendered":"#EDU4F \u2013 Uma Tag para o compartilhamento de boas pr\u00e1ticas em Educa\u00e7\u00e3o Profissional"},"content":{"rendered":"

O Programa Professores para o Futuro (The VET Teachers for the Future<\/em>) foi uma coopera\u00e7\u00e3o internacional entre Finl\u00e2ndia e Brasil, a qual convidou aproximadamente 120 professores da Rede Federal de Educa\u00e7\u00e3o Profissional, Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica para estudar, inicialmente, tr\u00eas a quatro meses em nas Universidades de Ci\u00eancias Aplicadas de H\u00e4me e Tampere, onde eles aprenderam sobre o modo Finland\u00eas de aprender e sisu<\/em>, e ent\u00e3o no Brasil com os projetos regionais de desenvolvimento.<\/p>\n

Eu viajei para a Finl\u00e2ndia em abril de 2016, cheio de expectativa e sem ideia alguma sobre o que poderia acontecer. Em HAMK, na Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o Profissional de Professores, fui apresentado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o para o S\u00e9culo XXI, Aprendizagem integrada de Conte\u00fado e Linguagem, Aprendizagem centrada no estudante, Estrat\u00e9gias para aprendizagem ativa, Ferramentas digitais para auxiliar o processo de aprendizagem e muito mais. Entre li\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es, visitei algumas escolas profissionais, cursos de gradua\u00e7\u00e3o e Campus<\/em> de HAMK, por exemplo Valkeakoski, Evo e Mustiala. Com o prop\u00f3sito de tornar tudo muito claro para mim, a cada oportunidade de visita e encontro com professores finlandeses, eu fiz tanto minhas observa\u00e7\u00f5es e perguntei a eles se lecionavam realmente da forma que eu estava a aprende \u2013 digo, se eles eram realmente facilitadores do processo de aprendizagem centrado no estudante. Eu tamb\u00e9m questionei alguns estudantes finlandeses sobre o plano de estudo individual, tarefas de casa e aprendizagem integrada de conte\u00fado. Eu fiquei surpreso! Tudo era verdade nas escolas finlandesas. Essa cultura de aprendizagem n\u00e3o \u00e9 ret\u00f3rica, mas a\u00e7\u00f5es concretas nas escolas e universidades de ci\u00eancias aplicadas finlandesas.<\/p>\n

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Foto 1. Professores brasileiros colaborando durante o Programa Professores para o Futuro. O autor, Antonio Jr, \u00e9 o segundo a direita.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n
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Foto 2. Aprendendo sobre aprendizagem integrada de conte\u00fado e linguagem e sobre taxonomia de aprendizagem com o Professor Brian Joyce em HAMK.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

Para a etapa brasileira do Programa Professores para o Futuro, n\u00f3s planejamos, desenvolvemos e avaliamos um trabalho colaborativo que envolveu um time de professores. Minha equipe era composta por Gabriel Guerreiro, do IFAM-CMDI; Rodrigo Alves, do CEFET-MG; Rodrigo Rossi, do IFTM-Uberl\u00e2ndia e eu, Antonio Jr, do IFRO-Porto Velho Calama. Da nossa perspectiva, Professores da Educa\u00e7\u00e3o Profissional brasileiros tem desafios com estudantes desmotivados, os quais s\u00e3o retidos ou evadem como consequ\u00eancia de aulas muito tradicionais e aprendizagem centrada no professor. Ent\u00e3o, conduzimos uma pesquisa-a\u00e7\u00e3o para identificar os obst\u00e1culos \u00e0 instala\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de aprendizagem centrada do estudante e estrat\u00e9gias de aprendizagem ativa no Brasil, especialmente na Rede Federal de Educa\u00e7\u00e3o Profissional, Cient\u00edfica e Tecnol\u00f3gica. N\u00f3s, tamb\u00e9m, planejamos a cria\u00e7\u00e3o de uma marca para o compartilhamento de nossas experi\u00eancias e outras boas pr\u00e1ticas na Educa\u00e7\u00e3o Profissional brasileira. A marca foi chamada \u201cEduca\u00e7\u00e3o para o Futuro\u201d e originou a tag<\/em> #EDU4F (http:\/\/vetteachers2016.blogspot.com.br\/2016\/06\/edu4f.html<\/a>).<\/p>\n

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Foto 3. O time #EDU4F junto com as professoras finlandesas do Programa Professores para o Futuro, durante o semin\u00e1rio final para a apresenta\u00e7\u00e3o dos resultados, em 2016, Macei\u00f3\/AL. Da esquerda para a direita: Rodrigo Rossi, Essi Ryymin, Rodrigo Alves, Antonio Jr, Gabriel Guerreiro e Irma Kunnari.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

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Foto 4. O poster do projeto #EDU4F apresentado no Campus de Inova\u00e7\u00e3o, Lepaa\/HAMK, Finl\u00e2ndia.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

Certamente, meus estudos em HAMK foram um pequeno passo para mim como estudante, mas um grande salto como professor profissional. Quando retornei ao Brasil, eu percebi o quanto eu tinha mudado ap\u00f3s aquele intensivo treinamento para professor. Para cada desafio eu encontrei uma solu\u00e7\u00e3o em minha caixa de ferramentas finlandesa e eu tinha a resili\u00eancia para lidar com isso. Eu preparei uma sala de aula para aprendizagem ativa, desenvolvi uma estrat\u00e9gia de ensino centrada no estudante com adultos e adolescentes, eu orientei estudantes para o desenvolvimento pessoal e profissional atrav\u00e9s do processo de ensino-aprendizagem. Acima de tudo, estudantes e eu estabelecemos juntos um melhor lugar para viver e aprender, uma comunidade de aprendizagem, e eu facilitei a produ\u00e7\u00e3o de demonstra\u00e7\u00f5es de compet\u00eancia incr\u00edveis por estudantes interessados em mostrar a evid\u00eancia da aprendizagem.<\/p>\n

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Foto 5. Grupos de estudantes preparando uma demonstra\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia em uma sala de au\u00e7a para aprendizagem ativa, IFRO Porto Velho Calama.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

Durante meu treinamento de professor, na Finl\u00e2ndia, eu aprendi como aplicar ferramentas digitais para orientar os estudantes em um processo criativo. Eu acredito que isso \u00e9 importante, porque as solu\u00e7\u00f5es digitais s\u00e3o praticamente ub\u00edquas atualmente, e elas podem ser entendidas como um conjunto de redes sociais, sites para compartilhamento de conte\u00fado e ferramentas para cria\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o. Tal conjunto fornece um novo e ampliado ambiente de aprendizagem para os estudantes.<\/p>\n

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Foto 6. Estudantes do curso t\u00e9cnico em inform\u00e1tica integrado ao ensino m\u00e9dio em uma demonstra\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia baseada na aprendizagem integrada de conte\u00fado e linguagem, IFRO Porto Velho Calama. Eles estudaram conte\u00fados de biologia e apresentaram os resultados utilizando a l\u00edngua inglesa e desenvolveram uma webpage para demonstrar a aprendizagem realizada<\/strong> (visite: http:\/\/baiolodi.tumblr.com)<\/figcaption><\/figure>\n

Aprender como utilizar as ferramentas digitais de uma forma significativa \u00e9 mandat\u00f3rio para as escolas no s\u00e9culo XXI, por exemplo, para reuni\u00f5es remotas, conex\u00e3o com a comunidade e empresas, planejar e divulgar produtos e servi\u00e7os e, al\u00e9m disso, criar um portfolio digital das compet\u00eancias profissionais como mostru\u00e1rio para networking e facilitar a contrata\u00e7\u00e3o em um emprego. Enfim, o letramento digital \u00e9 crucial para qualquer cidad\u00e3o ou profissional do S\u00e9culo XXI. Ent\u00e3o, durante o desenvolvimento da etapa brasileira do programa de treinamento de professores, eu decidi ir fundo no uso das ferramentas digitais para otimizar o processo de aprendizagem. Estudantes e eu desenvolvemos V\u00eddeos no Youtube (https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Bx7lBR_UOZU<\/a>), Comic Strips, Text2MindMap, Padlet e Pivot Animator como meio de demonstra\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias desenvolvidas e para a avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem. Seguindo o planejamento feito na Finl\u00e2ndia, eu compartilhei as experi\u00eancias desenvolvidas no Facebook com refer\u00eancia \u00e0 tag<\/em> #EDU4F tag. Veja alguns exemplos no blog: Making IFRO Transparent<\/strong>: https:\/\/makingifrotransparent.blogspot.com.br\/<\/a><\/p>\n

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Foto 7. Estudantes de licenciatura em biologia aprendendo como utilizar o Comic Strips App para conseguir o engajamento dos estudantes. A oficina foi organizada em colabora\u00e7\u00e3o com o Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia\u2013 PIDIB<\/strong> (visite: http:\/\/portal.mec.gov.br\/pibid).<\/figcaption><\/figure>\n

Nem s\u00f3 de ferramentas digitais um professor de aprendizagem ativa viver\u00e1, mas tamb\u00e9m da produ\u00e7\u00e3o anal\u00f3gica realizada por estudantes engajados. Novamente, eu abri minha caixa de ferramentas finlandesa e saquei uma ideia: dei aos estudantes toda a liberdade necess\u00e1ria para o uso de ferramentas e m\u00e9todos necess\u00e1rios para que eles mostrassem o que foi aprendido durante o curso. Acredito que obtivemos resultados impressionantes. Os estudantes criaram demonstra\u00e7\u00f5es de compet\u00eancia criativas com uma forte assinatura pessoal. Observe as fotos e pense: quantas horas foram dedicadas \u00e0 produ\u00e7\u00e3o realizada?<\/p>\n

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Foto 8. Demonstra\u00e7\u00e3o de compet\u00eancia executada por estudantes sobre Ciclo Celular, IFRO Porto Velho Calama.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

Eu tamb\u00e9m documentei a produ\u00e7\u00e3o ativa e o processo de aprendizagem realizados pelos estudantes atrav\u00e9s de fotos e v\u00eddeos, esse material foi publicado com Stayfilm App (uma experi\u00eancia de team teaching: https:\/\/www.stayfilm.com\/movie\/watch\/37890128-457f-4061-9610-7e3e048eb093<\/a>) e Magisto App (oficina de treinamento de professores: https:\/\/www.magisto.com\/video\/LFodPkEVHm05XBJgCzE<\/a>).<\/p>\n

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Foto 9. Uma hist\u00f3ria em quadrinhos para explicar o que \u00e9 um \u201corganismo vivo\u201d, desenvolvida por estudantes do curso t\u00e9cnico em eletrot\u00e9cnica integrado ao ensino m\u00e9dio, IFRO Porto Velho Calama.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n
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Foto 10. Estudantes que desenvolveram um scrapbook para mostrar a aprendizagem realizada. O trabalho foi sobre a qu\u00edmica da vida e os diferentes tipos celulares: procariontes, eucariontes animal e vegetal.<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n

Essa documenta\u00e7\u00e3o afetou profundamente os estudantes. Quando eles assistiram a eles mesmos estudando, produzindo e aprendendo, eles tornaram-se mais conscientes do pr\u00f3prio trabalho e mais comprometidos com o resultado. Al\u00e9m disso, as atividades dentro da escola tornaram-se mais transparentes \u00e0 comunidade. Outros professores e cidad\u00e3os da regi\u00e3o ficaram interessados sobre as habilidades para o s\u00e9culo XXI e educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n

Hoje, me arrisco em dizer que #EDU4F \u00e9 uma tag<\/em> para o compartilhamento de boas pr\u00e1ticas em estrat\u00e9gias para aprendizagem ativa na educa\u00e7\u00e3o profissional. Que tal compartilhar as suas pr\u00f3prias experi\u00eancias no Facebook, Blogger e outras m\u00eddias? Vamos juntos construir uma rede de colabora\u00e7\u00e3o, na qual professores e estudantes ao redor do globo poder\u00e3o compartilhar a paix\u00e3o por aprender!<\/p>\n

About the Author<\/a><\/div>
\n

\"\"<\/p>\n

Dr. Antonio dos Santos Junior
\nProfessor EBTT
\nIFRO Porto Velho Calama
\nantonio.junior@ifro.edu.br
\n<\/div><\/div>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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