{"id":2387,"date":"2026-09-17T10:27:52","date_gmt":"2026-09-17T07:27:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/?p=2387"},"modified":"2026-09-17T10:46:43","modified_gmt":"2026-09-17T07:46:43","slug":"tekoalylukutaito-kuuluu-kaikille-ai-kansalainen-mooc-vastaa-osaamistarpeeseen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/tekoalylukutaito-kuuluu-kaikille-ai-kansalainen-mooc-vastaa-osaamistarpeeseen\/","title":{"rendered":"Teko\u00e4lylukutaito kuuluu kaikille \u2013 AI-kansalainen-MOOC vastaa osaamistarpeeseen"},"content":{"rendered":"

Teko\u00e4lyn aikakaudella osaaminen ei tarkoita pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n uusien v\u00e4lineiden teknist\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4mist\u00e4. Se tarkoittaa my\u00f6s sit\u00e4, ett\u00e4 osaamme arvioida teko\u00e4lyn vaikutuksia ja tunnistaa sen rajat. N\u00e4in voimme tehd\u00e4 harkittuja valintoja tilanteissa, joissa teknologia tarjoaa nopeita mutta ei aina luotettavia vastauksia. Teko\u00e4lyosaamisesta on tullut osa digitaalista kansalaisuutta.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Teko\u00e4lyosaamisen merkityst\u00e4 vahvistaa Euroopan unionin teko\u00e4lyasetus (EU AI Act), joka on ensimm\u00e4inen laaja teko\u00e4ly\u00e4 koskeva s\u00e4\u00e4ntelykokonaisuus. Asetus perustuu riskiperusteiseen ajatteluun: mit\u00e4 suurempia vaikutuksia teko\u00e4lyj\u00e4rjestelm\u00e4n k\u00e4yt\u00f6ll\u00e4 voi olla ihmisille tai yhteiskunnalle, sit\u00e4 tiukempia vaatimuksia sen kehitt\u00e4miselle ja k\u00e4yt\u00f6lle asetetaan. Samalla asetus korostaa, ett\u00e4 vastuullinen teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 edellytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s k\u00e4ytt\u00e4jilt\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 j\u00e4rjestelmien toiminnasta, rajoitteista ja vaikutuksista. (teko\u00e4lys\u00e4\u00e4d\u00f6s, 2024; Berisha, 2026)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

H\u00e4meen ammattikorkeakoulussa kehitetty MOOC-kurssi <\/span>AI-kansalainen<\/span><\/i> vastaa t\u00e4h\u00e4n tarpeeseen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6nl\u00e4heisesti. Se on kaikille avoin, yhden opintopisteen laajuinen oppimiskokonaisuus, joka ei edellyt\u00e4 aiempaa teko\u00e4lyosaamista. MOOC tukee jatkuvaa oppimista ja on tarkoitettu kaikille, jotka haluavat vahvistaa perustason teko\u00e4lyosaamistaan. Erityisen hyvin se sopii nivelvaiheeseen toiselta asteelta korkeakouluopintoihin siirtyville. (Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

AI-kansalainen tuo teko\u00e4lys\u00e4\u00e4d\u00f6ksen ja Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n (OKM) kansalaisten teko\u00e4lyosaamisen viitekehyksen tavoitteet l\u00e4helle arjen tilanteita, opiskelua ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4. Samalla se vastaa OKM:n toimenpide-ehdotuksiin, joissa korostetaan pienten osaamiskokonaisuuksien, avoimen korkeakoulutuksen ja MOOCien merkityst\u00e4 joustavassa osaamisen kehitt\u00e4misess\u00e4. (Berisha, 2026; Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u00e4\u00e4ntelyst\u00e4 arjen osaamiseen<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

EU:n teko\u00e4lyasetuksen mukaan teko\u00e4lylukutaito on edellytys teko\u00e4lyj\u00e4rjestelmien turvalliselle ja lainmukaiselle k\u00e4yt\u00f6lle. Teko\u00e4lyj\u00e4rjestelmi\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ottavien organisaatioiden tulee varmistaa, ett\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 j\u00e4rjestelmien toimintaa, rajoitteita ja vaikutuksia. T\u00e4m\u00e4 ei kuitenkaan koske vain organisaatioita tai asiantuntijoita. Teko\u00e4lyn yleistyess\u00e4 jokainen tarvitsee perustason osaamista. Sen avulla voi tunnistaa teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6mahdollisuuksia, ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 sen roolia ja hahmottaa tilanteita, joissa ihmisen harkinta on v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4. (Berisha, 2026)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

OKM:n kansalaisten teko\u00e4lyosaamisen viitekehys antaa t\u00e4lle osaamiselle rakenteen. Se j\u00e4sent\u00e4\u00e4 teko\u00e4lyosaamisen kolmeen p\u00e4\u00e4alueeseen: teko\u00e4lyn tuntemiseen ja ymm\u00e4rt\u00e4miseen, teko\u00e4lyn vaikutusten arvioimiseen sek\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00e4miseen ja soveltamiseen. Kyse ei siis ole vain teknisest\u00e4 osaamisesta, vaan my\u00f6s kyvyst\u00e4 arvioida teko\u00e4lyn eettisi\u00e4, oikeudellisia, yhteiskunnallisia ja kest\u00e4vyyteen liittyvi\u00e4 vaikutuksia. (Berisha, 2026)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

AI-kansalainen-MOOCissa n\u00e4m\u00e4 tavoitteet muuttuvat konkreettisiksi taidoiksi. Osallistuja perehtyy teko\u00e4lyn perusteisiin, generatiivisen teko\u00e4lyn toimintalogiikkaan ja teko\u00e4lyn tuottaman tiedon rajoitteisiin. Lis\u00e4ksi osallistuja harjoittelee l\u00e4hdekriittisyytt\u00e4, tietosuojan huomioimista sek\u00e4 teko\u00e4lyn eettisten ja ekologisten vaikutusten arviointia. Kehotemuotoilun ja oman alan kontekstin kautta h\u00e4n oppii tunnistamaan, miten teko\u00e4ly\u00e4 voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tarkoituksenmukaisesti ty\u00f6ss\u00e4 tai opiskelussa oman asiantuntijuuden tukena. (Simpanen et al., 2026a; Berisha, 2026)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kansalaistaitokurssi teko\u00e4lyn aikakauteen<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Teko\u00e4lyst\u00e4 puhuttaessa huomio kiinnittyy usein yksitt\u00e4isiin sovelluksiin ja ty\u00f6kaluihin. Mit\u00e4 ty\u00f6kalua kannattaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4, ja miten sill\u00e4 saa nopeimmin tekstin, kuvan, tiivistelm\u00e4n tai idean? AI-kansalainen-MOOC l\u00e4hestyy aihetta laajemmin. Kokonaisuus ei keskity pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00e4miseen, vaan ohjaa pohtimaan, milloin teko\u00e4ly\u00e4 kannattaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4, mill\u00e4 ehdoilla ja kuka vastaa lopputuloksesta. (Simpanen et al., 2026a; Simpanen et al., 2026b)\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kokonaisuuden ydin on vastuullisessa toimijuudessa. Osallistuja oppii, ettei teko\u00e4ly ole tieteellinen l\u00e4hde. H\u00e4n ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 my\u00f6s, ettei luottamuksellisia tietoja tai henkil\u00f6tietoja tule sy\u00f6tt\u00e4\u00e4 avoimiin teko\u00e4lypalveluihin. Lis\u00e4ksi korostuu, ett\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 tulee tuoda avoimesti esiin silloin, kun sit\u00e4 hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n opiskelussa, ty\u00f6ss\u00e4 tai sis\u00e4ll\u00f6ntuotannossa. Teko\u00e4ly toimii parhaimmillaan ihmisen ajattelun, asiantuntijuuden ja luovuuden tukena, ei niiden korvaajana. (Simpanen et al., 2026a)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Pelillisyys ja tarinallisuus tukevat vakavaa tavoitetta<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

AI<\/span>\u2011kansalaisen taustalla ovat EU<\/span>\u2011tason s\u00e4\u00e4ntely, kansallinen viitekehys ja vastuullisen teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n periaatteet. Siit\u00e4 huolimatta oppimiskokemus haluttiin tehd\u00e4 helposti l\u00e4hestytt\u00e4v\u00e4ksi. Kokonaisuus rakentuu viidest\u00e4 osiosta: teko\u00e4lyn perusteet, l\u00e4hdekriittisyys, kehotemuotoilu, oman alan konteksti ja ekologinen kest\u00e4vyys. Lis\u00e4ksi kokonaisuuteen kuuluu reflektoiva teht\u00e4v\u00e4, joka syvent\u00e4\u00e4 oppimista ja mahdollistaa opintopisteiden hakemisen. (Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Oppimista tukee tarinallinen kehys, joka sijoittuu vuoteen 2040. Siin\u00e4 teko\u00e4lyn v\u00e4\u00e4rink\u00e4ytt\u00f6 ja ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myys ovat johtaneet yhteiskunnalliseen kriisiin. Osallistujan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on hankkia teko\u00e4lyn kansalaistaidot ja l\u00f6yt\u00e4\u00e4 kadonneet Totuuden Kristallit. Pelillisyys ei kuitenkaan ole itseisarvo, vaan sen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on tukea oppijan sitoutumista, etenemist\u00e4 ja oivaltamista. Tarina antaa oppimiselle suunnan, ja osioittain etenev\u00e4 rakenne auttaa hahmottamaan omaa edistymist\u00e4. (Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kokonaisuuden suoritettuaan osallistuja saa palkkioksi osaamismerkin, joka tekee hankitun osaamisen n\u00e4kyv\u00e4ksi. Osaamismerkki on konkreettinen tunnustus opitusta ja voi vahvistaa motivaatiota erityisesti itseohjautuvassa verkkokurssissa. Samalla se antaa osallistujalle tavan sanoittaa ja osoittaa omaa teko\u00e4lyosaamistaan opintojen, ty\u00f6n ja jatkuvan oppimisen yhteydess\u00e4. (Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kest\u00e4v\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 kuuluu kansalaistaitoihin<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Yksi AI<\/span>\u2011kansalaisen oppimiskokonaisuuden keskeisist\u00e4 teemoista on kest\u00e4v\u00e4n teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6. Teko\u00e4ly ei ole aineeton ilmi\u00f6. Sen taustalla ovat esimerkiksi datakeskukset, s\u00e4hk\u00f6nkulutus, j\u00e4\u00e4hdytysratkaisut, vedenk\u00e4ytt\u00f6 ja laajempi digitaalinen infrastruktuuri. Kokonaisuudessa tarkastellaan, mist\u00e4 teko\u00e4lyn energiankulutus muodostuu. Lis\u00e4ksi k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n eroa mallien kouluttamisen ja k\u00e4ytt\u00e4misen v\u00e4lill\u00e4 sek\u00e4 sit\u00e4, miten k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4 voi omilla valinnoillaan v\u00e4hent\u00e4\u00e4 turhaa ymp\u00e4rist\u00f6kuormaa. (Simpanen et al., 2026a)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kest\u00e4vyys on olennainen osa teko\u00e4lyn vaikutusten arviointia. Vastuullinen teko\u00e4lyosaaminen ei tarkoita vain turvallista ja tietosuojan huomioivaa k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Se edellytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s ymm\u00e4rryst\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misell\u00e4 on materiaalisia ja ekologisia seurauksia. Siksi kest\u00e4v\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 ei ole irrallinen lis\u00e4teema, vaan osa teko\u00e4lylukutaitoa ja vastuullista digitaalista kansalaisuutta. (Berisha, 2026; Simpanen et al., 2026a)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kohti vastuullista digitaalista kansalaisuutta<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

AI<\/span>\u2011kansalainen perustuu ajatukseen, ett\u00e4 teko\u00e4lyosaaminen kuuluu kaikille. Teko\u00e4lyn aikakaudella jokainen tarvitsee valmiuksia toimia digitaalisessa yhteiskunnassa tietoisesti, kriittisesti ja vastuullisesti. T\u00e4st\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmasta AI-kansalaisuudessa on kyse sivistyksest\u00e4: kyvyst\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 teknologiaa turvallisesti, arvioida tietoa kriittisesti ja tehd\u00e4 perusteltuja valintoja arjessa, opinnoissa ja ty\u00f6ss\u00e4. (Berisha, 2026; Simpanen et al., 2026b)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

AI-kansalaisen viesti on selke\u00e4. Teko\u00e4ly\u00e4 ei tarvitse pel\u00e4t\u00e4, mutta sit\u00e4 ei pid\u00e4 my\u00f6sk\u00e4\u00e4n k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ajattelematta. Parhaimmillaan teko\u00e4ly toimii tuki\u00e4lyn\u00e4, joka vahvistaa ihmisen ajattelua, asiantuntijuutta, oppimista ja luovuutta. Vastuu, harkinta ja viimeinen p\u00e4\u00e4t\u00f6s s\u00e4ilyv\u00e4t kuitenkin ihmisell\u00e4. AI-kansalainen ei ole vain opintokokonaisuus teko\u00e4lyst\u00e4, vaan osa matkaa kohti vastuullista toimijuutta ja kest\u00e4v\u00e4\u00e4 digitaalista kansalaisuutta. (Simpanen et al., 2026a)<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Lis\u00e4tietoja kurssista ja ilmoittautuminen: AI-kansalainen – HAMK<\/a><\/p>\n

L\u00e4hteet<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n