{"id":2353,"date":"2026-02-25T11:42:27","date_gmt":"2026-02-25T09:42:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/?p=2353"},"modified":"2026-02-25T11:42:27","modified_gmt":"2026-02-25T09:42:27","slug":"bett-2026-oppimisen-tulevaisuus-kohtaa-teknologian","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/bett-2026-oppimisen-tulevaisuus-kohtaa-teknologian\/","title":{"rendered":"Bett 2026 \u2013 oppimisen tulevaisuus kohtaa teknologian"},"content":{"rendered":"

Bett-messutapahtuma Lontoossa oli j\u00e4lleen kerran paikka, johon koulutuksen ja opetusteknologian ammattilaiset ymp\u00e4ri maailmaa kokoontuivat. Messukeskus ExCeLin k\u00e4yt\u00e4v\u00e4t t\u00e4yttyiv\u00e4t kolmen intensiivisen p\u00e4iv\u00e4n ajan yli 37\u202f000 osallistujasta, mukana oli yli 14\u202f000 p\u00e4\u00e4tt\u00e4j\u00e4\u00e4 ja 700 yrityst\u00e4 130 maasta. T\u00e4m\u00e4n vuoden teema <\/span>Learning\u00a0without\u00a0limits\u00a0<\/span><\/i>kattoi aiheet taidoista teko\u00e4lyyn\u00a0ja digitaalisesta strategiasta e-urheiluun.\u00a0H\u00e4meen ammattikorkeakoulun Learning Design -tiimist\u00e4 (LeaD) tapahtumaan osallistuivat Linda Kantola ja Eeva Niemel\u00e4.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Oppimista kaikille<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

T\u00e4m\u00e4n vuoden teema\u00a0<\/span>Learning\u00a0without\u00a0limits<\/span><\/i>\u00a0heijastui niin tapahtuman puheissa kuin opetusteknologioissa. Yleisesti teeman voidaan ajatella tarkoittavan oppimisen esteiden poistamista niin, etteiv\u00e4t esimerkiksi ik\u00e4, tausta, kieli, sijainti tai teknologiset rajoitteet m\u00e4\u00e4rit\u00e4 oppijan mahdollisuuksia. Teema kutsuu koulutuksen toimijoita rakentamaan maailmaa, jossa oppiminen avautuu jokaiselle oppijalle ilman rajoja (The\u00a0Educator\u00a0Magazine UK, 2025).<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Puheenvuoroissa korostettiin oppimisen yhdenvertaisuutta, esteiden purkamista ja koulutuksen globaalia vastuuta. Esimerkiksi\u00a0<\/span>Amy\u00a0Low<\/span><\/a>\u00a0(AbilityNet) ja\u00a0<\/span>Jennifer George<\/span><\/a>\u00a0(Goldsmith\u2019s\u00a0University\u00a0of London) kertoivat, kuinka yhteisesti sovitut k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t lis\u00e4siv\u00e4t\u00a0Goldsmithin\u00a0yliopiston oppimisymp\u00e4rist\u00f6n saavutettavuutta merkitt\u00e4v\u00e4sti. Yhteisesti sovittujen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen lis\u00e4ksi t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 roolissa oli my\u00f6s opetushenkil\u00f6st\u00f6n tuki saavutettavuuden edist\u00e4misess\u00e4 sek\u00e4 opiskelijoilta saatu palaute.\u00a0Low\u00a0esitteli\u00a0<\/span>AbilityNetin\u00a0HE- ja FE-Accessibility\u00a0Maturity\u00a0Model\u00a0-mallin<\/span><\/a>, joka on korkeakoulujen ja toisen asteen oppilaitosten digitaalisen saavutettavuuden kypsyystason itsearviointity\u00f6kalu. Itsearviointity\u00f6kalujen kriteereiss\u00e4 on ilahduttavasti huomattavissa paljon samoja kriteereit\u00e4 kuin\u00a0HAMKin\u00a0omissa\u00a0<\/span>HAMK\u00a0Learn\u00a0selke\u00e4ksi<\/span><\/a> -kriteereiss\u00e4, joissa saavutettavuus on my\u00f6s merkitt\u00e4v\u00e4ss\u00e4 roolissa.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

N\u00e4yttelyalueella teema n\u00e4kyi esimerkiksi teknologioissa, jotka tukivat saavutettavuutta, yksil\u00f6llisi\u00e4 oppimispolkuja ja opettajien ty\u00f6n helpottamista. Tutustuimme esimerkiksi uudenlaiseen avustavan teknologian kuunteluj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4n, joka helpottaa kuulolaitetta k\u00e4ytt\u00e4vi\u00e4 henkil\u00f6it\u00e4 seuraamaan ja kuuntelemaan puhetta yleisiss\u00e4 tiloissa.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Aloita ongelmasta \u2013 \u00e4l\u00e4 teko\u00e4lysovelluksesta<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Teko\u00e4lyn mukanaan tuoma murros ei ole helppo opetuksen ja koulutuksen alalla, ja se haastaa paljon vanhoja k\u00e4sityksi\u00e4mme.\u00a0<\/span>Dare\u00a0Pitan<\/span><\/a>\u00a0(University\u00a0of Birmingham Dubai)\u00a0puhui luennossaan siit\u00e4, kuinka sek\u00e4 opettajan\u00a0ett\u00e4 opiskelijan roolit\u00a0ovat muutoksessa. Opettaja\u00a0on jatkossa\u00a0yh\u00e4 enemm\u00e4n mentori ja \u201coppimisen orkestroija\u201d sek\u00e4 AI-avustettujen oppimisprosessien eettinen\u00a0valvoja.\u00a0Ihmisen ja teko\u00e4lyn synergiamallissa pedagogiikkaa kehitet\u00e4\u00e4n yh\u00e4 enemm\u00e4n AI-avusteisesti,\u00a0korostaen joustavuutta, tietoperustaisuutta ja oppijan toimivuutta.\u00a0Oppijan roolissa\u00a0oppiminen tapahtuu\u00a0aktiivisesti ja\u00a0interaktiivisesti opettajan ja\u00a0teko\u00e4lyn yhteispelin\u00e4 sen sijaan, ett\u00e4 oppija olisi passiivinen tiedon vastaanottaja.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Microsoftin\u00a0<\/span>Guiding\u00a0AI\u00a0Integration\u00a0Across\u00a0Education\u00a0(HEI)<\/span><\/i>\u00a0-paneelissa korostui ajatus siit\u00e4, ett\u00e4 teknologinen muutos ei voi olla pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n IT-osaston vet\u00e4m\u00e4, vaan sen on l\u00e4hdett\u00e4v\u00e4 organisaation strategiselta tasolta.\u00a0<\/span>Paneelin\u00a0keskeinen\u00a0viesti\u00a0olikin\u00a0<\/span>\u201cStart with the problem, not with an AI app.\u201d<\/span><\/i>\u00a0<\/span>T\u00e4m\u00e4 teema toistui my\u00f6s muissa puheenvuoroissa. Opiskelijoille ei tulisi opettaa yksitt\u00e4isten teko\u00e4lyty\u00f6kalujen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4, vaan ennen kaikkea teko\u00e4lyn pedagogisesti mielek\u00e4st\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4:\u00a0kognitiivisten prosessien tukemista, teko\u00e4lylukutaitoa ja vastuullista k\u00e4ytt\u00f6\u00e4.\u00a0N\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t VR-ymp\u00e4rist\u00f6t tai muut hienot ty\u00f6kalut eiv\u00e4t yksin\u00e4\u00e4n takaa oppimista, jos opiskelijan motivaatio ei ole kunnossa.\u00a0Teko\u00e4lynk\u00e4\u00e4n\u00a0pid\u00e4 olla itseisarvo. Joskus ihan tavallinen kyn\u00e4 ja paperi riitt\u00e4v\u00e4t\u00a0ja niit\u00e4 on perusteltua k\u00e4ytt\u00e4\u00e4.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Tapahtumassa\u00a0vallitsi kuitenkin\u00a0yleisesti\u00a0selke\u00e4 optimismi. Kun teko\u00e4ly\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n harkitusti ja opetuksen todellisista tarpeista k\u00e4sin, sill\u00e4 voidaan aidosti tukea oppimista, lis\u00e4t\u00e4 saavutettavuutta ja vapauttaa opettajien aikaa merkitykselliseen vuorovaikutukseen.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Vinkit\u00a0Bettiin\u00a0osallistuvalle<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n
    \n
  • Oma messupassi (badge)\u00a0kannattaa tulostaa jo Suomessa, jotta v\u00e4ltyt jonoilta\u00a0messujen tulostuspisteelle.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Paddington\u00a0on sijainniltaan hyv\u00e4 alue majoittumiselle. P\u00e4\u00e4set uusimmalla junayhteydell\u00e4\u00a0(Elizabeth\u00a0line)\u00a0suoraan messualueelle\u00a0ja lentokent\u00e4lle.\u00a0Lis\u00e4ksi\u00a0my\u00f6s tutustuminen Lontooseen onnistuu n\u00e4pp\u00e4r\u00e4sti.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Messuilla on\u00a0useita kahviloita ja pikaruokamahdollisuuksia, mutta tarjonta on\u00a0hintavaa\u00a0ja yksipuolista.\u00a0Suosittelemme ostamaan s\u00e4ilyvi\u00e4 v\u00e4lipaloja ja ev\u00e4it\u00e4 jo\u00a0Suomesta.\u00a0Pihistelij\u00e4 vie my\u00f6s oman kahvin hotellilta termosmukissa ja t\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vesipullon valmiiksi.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Varaudu jonottamaan ruokakojuille ja ravintoloihin lounasaikaan.\u00a0My\u00f6s istumapaikkoja on v\u00e4h\u00e4n.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Tutustu ohjelmaan etuk\u00e4teen ja tee suunnitelma. Ole puheenvuoroissa paikalla ajoissa, sill\u00e4 paikkoja on rajallisesti ja tilat menev\u00e4t usein t\u00e4yteen. <\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Tarkista ja varaa\u00a0paikkasi ajoissa my\u00f6s\u00a0ty\u00f6pajatyylisiin\u00a0<\/span>Tech\u00a0user\u00a0labeihin<\/span><\/i>. N\u00e4iss\u00e4 p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n usein my\u00f6s itse tekem\u00e4\u00e4n\u00a0(tietokoneet\u00a0ovat yleens\u00e4\u00a0tarjolla ty\u00f6pajojen j\u00e4rjest\u00e4jien puolesta).\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Jalkaan hyv\u00e4t keng\u00e4t ja mukaan takki, jonka saat taiteltua reppuusi. N\u00e4in v\u00e4ltyt pitkilt\u00e4 narikkajonoilta.<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n
  • Et tarvitse\u00a0omaa\u00a0tietokonetta mukaan messuille.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    Katso alta tunnelmavideo Bett 2026 -opetusteknologiamessuilta!<\/h3>\n
    \n