{"id":2072,"date":"2024-05-20T12:42:31","date_gmt":"2024-05-20T09:42:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/?p=2072"},"modified":"2024-05-20T12:42:31","modified_gmt":"2024-05-20T09:42:31","slug":"plussan-puolella-opettajat-tekoalyn-pyorteissa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.hamk.fi\/digi-hamk\/plussan-puolella-opettajat-tekoalyn-pyorteissa\/","title":{"rendered":"Plussan puolella: Opettajat teko\u00e4lyn py\u00f6rteiss\u00e4"},"content":{"rendered":"

Teko\u00e4ly on tullut j\u00e4\u00e4d\u00e4kseen, mutta miten opettajat pysyv\u00e4t sen vauhdissa<\/span> ja osaavat hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 <\/span>AI:t\u00e4<\/span> ty\u00f6ns\u00e4 tukena<\/span>.<\/span> L<\/span>eaDPlu<\/span>s<\/span>–<\/span>verkoston toukokuun tapaami<\/span>sessa <\/span>kokoonnuttiin kampukselle teeman \u00e4\u00e4relle<\/span>. Tausta-aineistoksi<\/span> d<\/span>i<\/span>gipedamentor<\/span>i<\/span>t<\/span> ker\u00e4siv\u00e4t<\/span> tietoa oman yksikk\u00f6ns\u00e4 opettajien<\/span> tuntemuksista, n\u00e4kemyksist\u00e4 ja k\u00e4ytt\u00f6kokemuksista liittyen teko\u00e4lyyn opettajan <\/span>ty\u00f6ss\u00e4<\/span>.<\/span> Tapaamisessa p\u00e4\u00e4stiin testail<\/span>e<\/span>maan<\/span> my\u00f6s<\/span> erilaisia kuvageneraattoreita ja toivotettiin tervetull<\/span>e<\/span>ek<\/span>si<\/span> L<\/span>eaD<\/span>i<\/span>i<\/span>n<\/span> uusi videokuvaaja <\/span><\/span>On<\/span>ni <\/span>Tapp<\/span>ola<\/span><\/span><\/a>.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Teko\u00e4lykokeiluista kohti vakiintuneempaa hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4<\/h2>\n

Teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4minen osana opettajan ty\u00f6t\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4isi vaihtelevan paljon. Osa opettajista on\u00a0eritt\u00e4in innostuneita teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4ji\u00e4 ja AI onkin jo osa heid\u00e4n arkeaan sek\u00e4 oppimisen suunnittelussa ett\u00e4 oppimisprosessissa opiskelijoiden kanssa. Toisaalta osa opettajista on varovaisen kiinnostuneita ja ehk\u00e4 pienimuotoisia kokeiluja on tehty. Heit\u00e4 viel\u00e4 pohdituttaa, millaisia teko\u00e4lyty\u00f6kaluja kannattaa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4, miten niit\u00e4\u00a0k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n ja miten ty\u00f6kaluista saisi parhaan hy\u00f6dyn irti. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mutta kysyt\u00e4\u00e4np\u00e4 teko\u00e4lylt\u00e4, miksi ja miten opettajan kannattaisi sit\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4?<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cTeko\u00e4ly voi auttaa opettajia parantamaan opetusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4\u00e4n ja tarjota uusia mahdollisuuksia opiskelijoille. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettajat ja opiskelijat yhdess\u00e4 harkitsevat, millaisia taitoja opiskelijoiden tulisi kehitt\u00e4\u00e4 navigoidakseen ep\u00e4varmuudessa, ratkaistakseen monimutkaisia haasteita ja muokatakseen merkityksellist\u00e4 tulevaisuutta muuttuvassa maailmassa.\u201d Microsoft Bing Copilot -teko\u00e4ly.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Miten opettajat hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t teko\u00e4ly\u00e4 t\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/h2>\n

Digipedamentorien tekem\u00e4n selvityksen\u00a0perusteella n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 silt\u00e4, ett\u00e4 eniten opettajat hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t teko\u00e4ly\u00e4 oppimisteht\u00e4vien muotoilussa. Teht\u00e4vi\u00e4 on ideoitu ja suunniteltu\u00a0teko\u00e4lyn avulla. Samoin tentteihin on\u00a0tehty teht\u00e4v\u00e4nantoja ja monivalintakysymyksi\u00e4. Opettajat k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t teko\u00e4ly\u00e4 my\u00f6s oppimateriaalin tekemiseen. Teko\u00e4ly auttaa sis\u00e4lt\u00f6jen ideoinnissa ja rikastamisessa sek\u00e4 tiedon j\u00e4sent\u00e4misess\u00e4 ja tiivist\u00e4misess\u00e4.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Digipedamentorit ja LeaDin asiantuntijat olivat yht\u00e4 mielt\u00e4 siit\u00e4, ett\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n jo nyt monipuolisesti opettajan ty\u00f6n tehostajana ja tukena. Toisaalta kyselyss\u00e4 nousi my\u00f6s selkeit\u00e4 kehitt\u00e4mistarpeita oppimisessa ja opiskelussa, joita teko\u00e4lyn tuleminen on aiheuttanut. Yksi haaste on oppimisteht\u00e4vien muotoilu entist\u00e4 soveltavammaksi ja sellaiseksi, jossa opiskelijakin saa, pystyy ja oppii aidosti hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4.<\/span>\u00a0<\/span>Toinen pohdituttava asia oli arviointi ja sit\u00e4 kautta osaamisen varmistaminen my\u00f6s teko\u00e4<\/span>l<\/span>yn<\/span> aikakaudella.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Mentorit testaajina: kuvat ja kehotteet<\/h2>\n

Tapaaminen sis\u00e4lsi keskustelun lis\u00e4ksi my\u00f6s k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoittelua muutamaa erilaista teko\u00e4lyty\u00f6kalua k\u00e4ytt\u00e4en. Osallistujille annettiin teht\u00e4v\u00e4ksi kokeilla kuvanluontia teko\u00e4lyn avulla, aiheena oli luoda kuva teemalla \u201cteko\u00e4ly opettajan apuna\u201d. Ty\u00f6kaluna oli HAMKissa tuettu palvelu Adobe Express ja sen sis\u00e4lt\u00e4m\u00e4 kuvanluontiohjelma Adobe Firefly. Hilpeytt\u00e4 aiheutti tunnetusti teko\u00e4lylle haastavat ihmispiirteet, kuten sormien lukum\u00e4\u00e4r\u00e4 ja erikoiset kasvonpiirteet. Toisaalta harjoituksessa huomattiin kehotteiden laatimisen t\u00e4rkeys ja se, miten erilaisia lopputuotoksia osallistujat saivatkaan aikaan \u2013 osa erinomaisia kuvituskuvia, kun taas toiset eiv\u00e4t ehk\u00e4 niink\u00e4\u00e4n.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kehotemuotoilua harjoiteltiin Bing Copilot -teko\u00e4lyn kanssa. Keskusteluissa nousi esille erityisesti dialogisuus ja tarkkojen kehotteiden k\u00e4ytt\u00e4minen. Dialogisuudella tarkoitetaan t\u00e4ss\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 teko\u00e4lyn kanssa tulee ik\u00e4\u00e4n kuin keskustella ja \u201clyps\u00e4\u00e4\u201d halutunlaista vastausta. Teko\u00e4lyn antama ensimm\u00e4inen vastaus on harvoin kysyj\u00e4\u00e4ns\u00e4 tyydytt\u00e4v\u00e4, ja siksi on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 kehotteella pyydet\u00e4\u00e4n tarkennuksia ja muun muassa erilaisia vastausvaihtoehtoja. Esimerkiksi opettajan laatiessa teko\u00e4lyn avulla opiskelijoille suunnattua ryhm\u00e4teht\u00e4v\u00e4\u00e4, olennaisia tarkennuksia kehotteella voivat olla:<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n